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2024-2025学年小学生德育教学设计思维能力拓展

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《小学生德育教学设计思维能力拓展》

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二，第1、2节

4.教学时数：90分钟（2课时）

核心素养目标分析

本课程围绕小学生德育核心素养，重点培养学生在道德认知、道德情感和道德行为三个方面的能力。通过思维能力的拓展，使学生能深入理解并内化课本中的道德观念，培养其独立思考、判断及解决问题的能力；激发学生的道德情感，提升其对社会、集体和个人的关爱与责任感；引导学生将道德认知付诸实践，形成良好的道德行为习惯，以实现德育教育的真正落地。

学情分析

本课程针对四年级（3）班学生，该年级学生已具备一定的道德认知基础，能够理解课本中基本的道德规范和价值观。在知识层面，学生对德育内容有初步的认识，但对于深入理解和运用尚有难度。能力上，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正处于快速发展阶段，但独立思考和批判性思维尚需加强。素质方面，学生表现出较强的集体荣誉感和责任感，但在自我管理和自我反思方面有待提高。

学生在行为习惯上，大部分能遵循校规校纪，表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂参与和互动中较为被动，对课程学习的主动性和积极性有待激发。这些特点将对本课程的教学策略和活动设计产生影响，需要教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，同时加强课堂管理与激励机制，以提高学生的参与度和学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学德育》课本，确保每位学生人手一本，用于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：收集与德育主题相关的图片、故事、视频等资料，以多媒体形式展示，增强学生直观感受和理解。

3.实验器材：无实验环节，故不需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生记录和展示思考成果；设置一个中心展示区，用于学生分享和交流。同时，确保教室环境温馨、舒适，有利于学生积极参与课堂活动。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是德育课程中的一个重要内容——思维能力拓展。通过这节课的学习，我希望大家能够更好地理解和运用我们学过的道德观念。

2.引入：请大家回忆一下，我们在课本中学到了哪些关于道德观念的知识？哪位同学能来分享一个你印象最深的例子？

二、课堂探究（20分钟）

1.德育案例分析：

a.展示德育案例，引导学生阅读并思考。

b.提问：同学们，这个案例中涉及到了哪些道德观念？这些道德观念是如何影响人们的行为的？

c.学生回答，教师总结。

2.德育观念讨论：

a.分组讨论：请同学们分成小组，结合课本内容，讨论以下问题：

-道德观念在我们的生活中有哪些作用？

-如何将道德观念运用到我们的日常行为中？

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、思维拓展训练（15分钟）

1.情景模拟：

a.教师创设情景，引导学生运用所学道德观念进行分析。

b.学生分组进行角色扮演，讨论并解决问题。

c.各小组分享解决过程和结果，教师点评并总结。

2.思维拓展游戏：

a.教师设计一个与德育观念相关的思维拓展游戏。

b.学生参与游戏，锻炼思维能力和团队协作能力。

c.游戏结束后，教师引导学生总结游戏中的收获。

四、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结道德观念在实际生活中的运用。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习：同学们，上一节课我们学习了德育观念在生活中的运用，请大家回顾一下，我们学到了哪些内容？

2.导入：今天，我们将进一步深入学习，探讨如何将德育观念付诸实践，培养良好的道德行为。

二、课堂探究（20分钟）

1.道德行为培养：

a.教师引导学生思考：在我们的生活中，哪些行为是符合道德规范的？如何做到言行一致？

b.学生分享自己的经验和想法，教师总结。

2.案例分析：

a.展示关于道德行为的案例，引导学生阅读并思考。

b.提问：同学们，这个案例中的人物是如何践行道德观念的？我们可以从中学习到什么？

c.学生回答，教师总结。

三、实践活动（15分钟）

1.小组讨论：

a.教师提出关于道德行为的主题，如“关爱他人”、“尊重他人”等。

b.学生分组讨论，探讨如何在日常生活中践行这些道德行为。

c.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

2.制定行动计划：

a.教师引导学生根据讨论成果，制定个人道德行为行动计划。

b.学生将