成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：成数

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习六年级下册数学人教版中的“成数”概念，通过讲解和实例分析，让学生掌握成数的定义、计算方法及其在实际问题中的应用。课程将结合课本中的例题，引导学生理解成数与分数、小数的联系，培养他们在生活中运用成数解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.理解与运用：通过学习成数概念，使学生能够理解成数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2.数学思考：培养学生运用数学思维，发现成数与分数、小数之间的关系，提高数学推理能力。

3.数学交流：通过课堂讨论，促进学生能够用清晰、准确的语言表达成数的概念及其计算方法，提高沟通能力。

4.数学情感：激发学生对数学学科的兴趣，感受数学在生活中的重要性，培养学生积极的学习态度。

学情分析

六年级学生在知识层次上已经掌握了分数、小数的基本概念及其运算方法，具备了一定的数学基础。在能力方面，他们已经能够运用所学知识解决一些实际问题，但可能在将成数与分数、小数相互转化方面还需加强练习。此外，学生在数学思维和逻辑推理方面的发展水平不一，部分学生对数学问题分析能力较强，而部分学生则需在引导下逐步培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和合作精神，能够积极参与课堂讨论。然而，个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。

此外，学生在行为习惯方面，对于新知识的接受程度和课堂纪律方面存在差异。这些因素将影响到学生对成数概念的理解和运用。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解成数的概念及计算方法，使抽象知识具体化。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨成数在实际问题中的应用，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受成数的作用，激发学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、教学视频等展示成数的定义、计算方法及实例，提高学生的学习兴趣和专注力。

(2)教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中掌握成数的计算方法，提高学习效果。

(3)实物展示：使用实物或教具展示成数的概念，帮助学生直观地理解成数与实际生活的联系。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.复习旧知：同学们，我们先来复习一下分数和小数的知识。谁能告诉我，分数和小数有什么联系和区别？

（邀请学生回答，总结分数和小数的联系与区别。）

2.引入新课：今天我们要学习一个新的概念——成数。成数与分数、小数有着密切的联系，它将帮助我们更好地理解生活中的数学问题。

（二）新课内容探究（20分钟）

1.成数的定义：

（1）教师讲解：成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几十的数。例如，十分之一就是0.1，百分之五十就是0.5。

（2）学生互动：请同学们举例说明你理解的成数。

2.成数的计算方法：

（1）教师引导：成数的计算方法与分数、小数的计算方法类似。我们可以通过以下步骤来计算成数：

a.将成数的文字描述转换为分数或小数；

b.根据分数或小数的计算法则进行计算；

c.将计算结果转换回成数。

（2）实例讲解：比如，计算三分之二的成数，我们可以先将它转换为小数0.66，然后进行计算。

（3）学生练习：请同学们独立完成以下练习题，计算以下成数的结果：

a.五分之四；

b.百分之三十；

c.十分之九。

3.成数在实际问题中的应用：

（1）教师举例：成数在生活中的应用非常广泛，如折扣、税率、收益率等。我们来看一个例子：

某商品原价100元，打八折后的价格是多少？

（2）学生思考：请同学们思考如何用成数来解决这个问题。

（3）解答：打八折就是80%，即0.8。我们可以将原价100元乘以0.8，得到打折后的价格是80元。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师布置练习题：请同学们完成课本P36页的练习题1、2、3。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.交流反馈：请同学们分享自己的答案和计算过程，共同讨论解题方法。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了成数的定义、计算方法以及在实际问题中的应用。希望大家能够熟练掌握成数的知识，并在生活中灵活运用。

2.学生反思：请同学们回顾本节课所学内容，分享一下自己的收获和困惑。

（五）作业布置（2分钟）