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2024-2025学年小学生心理健康宣传教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生心理健康宣传教学设计，本章节内容基于《心理健康教育》教材四年级上册第二章“认识自我，健康成长”。教学内容包括：

1.自我认识的重要性

2.自我认识的方法

3.健康成长的因素

4.培养积极心态

5.情绪调节与管理

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.提升自我认知能力，使学生能够正确认识自我，了解自己的优点与不足，形成积极的自我概念。

2.培养学生健康成长观念，使其认识到身心健康的重要性，并关注自身成长。

3.增强情绪管理与调节能力，使学生学会表达和调控情绪，提高心理素质。

4.培养学生积极心态，激发内在动力，助力学生全面发展。

5.培养学生人际沟通能力，学会倾听、尊重他人，建立良好的人际关系。

三、学情分析

本课程面向四年级学生，该年龄段学生在自我认知、情绪管理和人际沟通方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对自我认识的重要性有所了解，但尚需深入挖掘自我潜能；在能力方面，学生具有一定的观察、表达和沟通能力，但情绪调节与管理能力尚待提高；在素质方面，学生普遍具有好奇心、求知欲，但自信心和抗挫折能力有待加强。

此外，学生在行为习惯方面表现出一定的差异。部分学生自觉自律，积极进取，有利于课程学习；而部分学生依赖性强，易受情绪影响，可能在学习过程中遇到困难。为此，教学过程中应关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生学习兴趣，提高课程教学效果。同时，引导学生养成良好的行为习惯，促进素质全面提升。

四、教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》四年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示自我认识、情绪调节等方法。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置情绪表达角，供学生在课堂上分享心情故事。

此外，提前与学生家长沟通，了解学生在家的表现，以便教师全面掌握学生情况，为教学提供有力支持。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“自我认识”的预习资料，包括视频介绍和思维导图模板。

-设计预习问题：围绕“我是谁”，设计问题引导学生思考自己的特点、喜好和梦想。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频，了解自我认识的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并尝试用思维导图记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将完成的思维导图通过平台提交，或带到课堂分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步的自我认识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步探索自我，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于成长的小故事，引出“健康成长”的主题。

-讲解知识点：详细讲解自我认识的重要性，如何培养积极心态，以及情绪调节的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的优点和需要改进的地方。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个性化解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组中积极发言，通过讨论加深对自我认识的理解。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解抽象的概念。

-实践活动法：小组讨论促进学生将理论知识应用于实际。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对自我认识、积极心态和情绪调节的理解。

-通过实践活动，提升学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于“我如何健康成长”的心得体会。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍和在线资源，以便深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，认真完成心得体会的写作。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索自我成长的话题。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出未来的改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，独立进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，形成自我评价和目标设定