Unit 3 Where would you like to visit 课时练习教学设计 2023-2024学年鲁教版（五四学制）英语八年级下册.docx

Unit3Wherewouldyouliketovisit课时练习教学设计2023-2024学年鲁教版（五四学制）英语八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁教版英语八年级下册Unit3Wherewouldyouliketovisit?。课时练习以课本内容为基础，通过巩固和拓展学生对地点名称、方位介词及旅行愿望的表达方式，提高学生的听说读写能力。具体内容包括：

1.学习并掌握表示地点的词汇，如：park,museum,supermarket,hospital等。

2.学习并运用方位介词，如：near,farfrom,nextto等。

3.通过情景对话，运用所学词汇和句型表达自己的旅行愿望和地点偏好。

4.完成相关练习题，检测学生对课本知识的掌握程度。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一些基本的英语词汇和句型，为本节课的学习提供了基础。

2.学生在生活中对地点名称和方位有一定的认知，有助于理解和运用相关词汇和句型。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提升学生运用英语描述地点和表达旅行愿望的能力。

2.文化意识：通过学习关于不同地点的词汇和表达方式，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、比较不同地点的特点和优劣，培养学生的批判性思维和决策能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在八年级上册的学习中，学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，对一些日常生活中的地点名称和方位表达有一定的了解，如：home,school,hospital等，同时他们也学会了使用一些简单的英语句子来表达自己的意愿和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于通过英语描述和表达自己的实际生活场景和经历通常都表现出较高的兴趣，尤其是那些对旅行和地理感兴趣的学生。在学习能力上，大部分学生已经具备了听、说、读、写的基本技能，能够通过小组合作和互动来完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等视觉辅助材料来帮助理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用新的地点词汇和方位介词时，一些学生可能会遇到记忆困难和拼写错误。在表达自己的旅行愿望时，他们可能会遇到如何恰当使用情态动词和条件句型的困难。此外，一些学生可能在听说活动中因为语速、发音等问题而难以理解和表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过真实的旅行场景和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。同时，结合交际法，让学生在真实的交流环境中练习和提高英语听说技能。

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师将组织学生进行角色扮演，模拟旅行咨询的场景，让学生在实践中运用新学的词汇和句型。此外，教师还会引导学生进行小组讨论，分享彼此的旅行经历和愿望，以增强学生的互动和合作能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，教师将使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料，以直观、生动的方式展示不同的地点和旅行场景。同时，利用电子白板技术，实时展示学生的练习和互动成果，提高课堂效率。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

首先，我会通过提问方式引导学生回顾已学过的与地点相关的词汇，如：home,school,hospital等，并询问他们最喜欢的地点是哪里以及原因。这样可以帮助学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

2.Presentation(10分钟)

接下来，我会利用多媒体展示不同地点的图片，如：park,museum,supermarket,hospital等，同时引导学生猜测这些地点的英文名称。在此基础上，我会引入本节课的新词汇和方位介词，如：near,farfrom,nextto等，并通过示例和练习让学生初步理解和掌握这些词汇和句型的用法。

3.Practice(15分钟)

在这环节，我会设计一些实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。首先，我会组织学生进行角色扮演，模拟旅行咨询的场景，让学生在实践中运用新学的词汇和句型。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享彼此的旅行经历和愿望，以增强学生的互动和合作能力。

4.Consolidation(10分钟)

在这个环节，我会布置一个综合性的任务，让学生结合所学词汇和句型，编写一段关于自己理想旅行的描述。完成后，我会邀请几名学生上台展示自己的作品，并给予评价和反馈。这样可以帮助学生巩