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2024-2025学年小学生心理健康教育课程体系设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生心理健康教育课程体系设计，以《小学心理健康教育》教材为基础，主要包括以下章节内容：

1.第一单元：认识自我

-第1课：我是谁

-第2课：我的优点和不足

-第3课：学会自信

2.第二单元：人际交往

-第4课：友谊的力量

-第5课：沟通与合作

-第6课：解决冲突的方法

3.第三单元：情绪管理

-第7课：情绪的认识

-第8课：调节情绪的方法

-第9课：做情绪的主人

4.第四单元：学习心理

-第10课：学习动机

-第11课：学习方法与策略

-第12课：克服学习困难

5.第五单元：生活适应

-第13课：适应新环境

-第14课：面对挫折

-第15课：培养良好习惯

核心素养目标

本课程以培养学生心理健康素养为核心，旨在提升学生以下能力：

1.自我认知：帮助学生正确认识自我，培养自我评价和自我调节的能力。

2.人际沟通：提高学生的人际交往技巧，学会倾听、尊重他人，建立良好的人际关系。

3.情绪管理：培养学生识别、表达和调节情绪的能力，形成积极健康的情绪态度。

4.学习策略：指导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力。

5.生活适应：培养学生面对生活挑战时的适应能力，形成良好的生活习惯和积极向上的生活态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知：强调学生正确认识自我，举例说明如何识别和发挥个人优点，以及如何面对和改进不足。

-人际沟通：重点讲解友谊的重要性，以及如何通过有效沟通建立和维护良好的人际关系。

-情绪管理：核心在于教授学生识别情绪的技巧，并举例如何通过合理方法调节情绪，保持心态平衡。

-学习策略：突出学习方法的选择和应用，如时间管理、记忆技巧等，以提高学习效率。

-生活适应：聚焦于培养学生面对新环境、挫折和养成良好习惯的能力。

2.教学难点

-自我认知：难点在于帮助学生建立积极的自我形象，克服自我否定和自卑心理。

-人际沟通：如何在实际情境中运用沟通技巧，解决同伴间的冲突和误会。

-情绪管理：引导学生理解情绪的复杂性，以及在面对挑战时如何保持冷静和理性。

-学习策略：学生往往难以自主选择合适的学习方法，需指导他们根据自身特点制定学习计划。

-生活适应：帮助学生认识到适应新环境是一个逐步的过程，需要耐心和积极的态度去面对生活中的变化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授：以生动案例和贴近生活的故事讲解心理健康知识，加深学生理解。

-讨论：组织小组讨论，让学生分享自我认知、人际交往等方面的经验和感悟。

-案例研究：分析教材中的典型实例，引导学生从中吸取经验和教训。

-项目导向学习：设计以实际问题为背景的项目，让学生在解决过程中培养综合能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，锻炼人际沟通和解决问题的能力。

-实验：通过心理实验，让学生直观地感受情绪变化，学会调节情绪。

-游戏：设计团队合作游戏，培养学生团队精神和协作能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示案例、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

-使用网络资源，拓展学生视野，增强他们对心理健康知识的认识。

-结合教材中的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与学生生活密切相关的心理健康小故事，引发学生对主题的兴趣。

-提出问题：“你们在生活中遇到过类似的问题吗？”鼓励学生分享自己的经历，激发学习动机。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，详细讲解自我认知的重要性，阐述正确认识自我对心理健康的影响。

-通过案例分析、互动提问等方式，引导学生学习如何识别和发挥个人优点，改进不足。

-强调人际沟通技巧，讲解友谊的重要性，以及如何建立和维护良好的人际关系。

-结合实际情境，教授情绪管理方法，如深呼吸、心理暗示等，帮助学生掌握调节情绪的技巧。

-分享有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧等，提高学生学习效率。

-讲解生活适应的方法，培养学生面对新环境、挫折和养成良好习惯的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对讲授内容进行小组讨论，分享自己的感悟和经验。

-角色扮演：设置特定情境，让学生扮演不同角色，运用所学人际沟通技巧解决问题。

-课堂提问：教师针对课程重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-设计“优点分享会”，让学生在小组内分享自己的优点，