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2024-2025学年小学生心理安全教育与课程整合设计

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教学内容

《2024-2025学年小学生心理安全教育与课程整合设计》示范课，主要以人教版小学四年级《道德与法治》教材中“保护自己，关爱他人”章节为核心内容。涵盖以下要点：

1.认识心理健康的重要性；

2.学会识别和防范校园欺凌；

3.掌握自我保护的方法与技巧；

4.培养关爱他人、尊重差异的品质；

5.结合语文、数学、英语等学科，开展跨学科心理健康教育实践活动。

核心素养目标分析

本章节旨在提升学生的心理健康素养，关联新教程要求的核心素养目标如下：

1.自我认知与自我调控：帮助学生认识到心理健康的重要性，学会调节情绪，增强心理韧性，形成积极的自我认知。

2.社会交往与合作：培养学生尊重他人、关爱同伴的品质，提高沟通能力，促进和谐人际关系。

3.问题解决与批判性思维：通过案例分析，锻炼学生识别和防范校园欺凌的能力，培养批判性思维和解决问题的方法。

4.跨学科整合与创新能力：结合语文、数学、英语等学科，开展心理健康教育实践活动，提高学生的跨学科整合和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.帮助学生理解心理健康的重要性，并学会自我调节情绪。

2.培养学生识别和防范校园欺凌的能力，以及解决问题的策略。

难点：

1.学生对心理健康的认识往往停留在表面，难以深入理解其内涵。

2.在实际情境中，学生可能难以运用所学知识解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过生动的案例分享和小组讨论，引导学生深入思考心理健康对个人成长的影响，结合角色扮演等方法，帮助学生体验情绪调节的过程。

2.设计模拟情境，让学生在实践中学习如何识别和应对校园欺凌，鼓励他们提出解决问题的创意方案。

3.整合跨学科资源，如通过语文课的日记写作、数学课的数据分析、英语课的情景对话等，加强对心理健康知识的理解和应用。

4.定期进行反思和评估，鼓励学生总结经验，不断调整和完善自我保护的方法和技巧。

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》教科书，每位学生一份心理健康教育学习资料。

2.辅助材料：准备心理健康宣传图片、校园欺凌案例视频、情绪调节技巧图表等多媒体资源。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；布置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全的实际应用或作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.心理健康的概念与重要性

-心理健康是指个体在心理、情感、行为等方面的健康状态。

-心理健康对个人学习、生活、人际关系等方面具有重要意义。

2.心理安全的基