Unit 1 Science and fiction Using Language Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit1ScienceandfictionUsingLanguageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ScienceandfictionUsingLanguageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

教学内容

本节课选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit1ScienceandFiction的UsingLanguage部分，主要围绕ReadingforWriting展开。内容包括：

1.阅读理解：分析科幻小说中的科学元素与创意，理解科幻小说的魅力。

2.写作训练：学会运用阅读中所学的科幻小说元素，创作一篇简短的科幻故事。

3.语言表达：学习并运用与科幻相关的词汇、短语，提高英语表达能力。

4.课堂讨论：探讨科幻小说对现实世界的影响，培养学生的思辨能力。

本节课将结合教材内容，帮助学生掌握科幻小说的阅读与写作技巧，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的英语阅读素养，培养他们对科幻文学的兴趣和鉴赏能力，提升文化意识。

2.培养学生的创新思维和逻辑表达能力，通过写作实践，提高语言运用素养。

3.强化学生的团队合作意识，在讨论中培养批判性思维和跨文化交流素养。

4.增强学生对科学知识的探索欲望，结合英语学习，提升综合素养，为实现终身学习奠定基础。

学情分析

本节课针对的是高二年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇、语法基础，能够理解和使用一般难度的英语进行交流。在知识层面，学生对科幻文学有一定的了解，但对于科幻小说中的专业术语和科学知识掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作技巧和创意表达能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神和批判性思维，但部分学生在课堂讨论中表现较为内向，需要鼓励和引导。此外，学生在日常学习中形成的良好学习习惯将对本节课的学习产生积极影响，如主动预习、课堂专注、积极参与等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，包括人教版选择性必修第四册Unit1ScienceandFiction的相关内容。

2.辅助材料：准备与科幻小说相关的图片、视频片段、作家介绍等，用于激发学生兴趣和丰富教学内容。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，布置展示区，用于展示学生的写作成果。

4.信息技术资源：利用多媒体设备播放与课程相关的视频，提供在线资源链接，帮助学生更深入地了解科幻文学及其创作背景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科幻小说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科幻小说是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些科幻小说的封面、电影海报或科技概念图，让学生初步感受科幻小说的魅力。

简短介绍科幻小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科幻小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科幻小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科幻小说的定义，包括其主要组成元素如科学、幻想、人物、情节等。

详细介绍科幻小说的组成部分，如背景设定、冲突、解决等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解科幻小说的实际应用或作用。

3.科幻小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科幻小说的特性和重要性。

过程：

选择几部经典的科幻小说进行分析，如《1984》、《银河系漫游指南》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科幻小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科幻小说中的元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科幻小说的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科幻小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科幻小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提