2024-2025学年通过艺术提升中职生校园霸凌预防意识的教学设计.docx

2024-2025学年通过艺术提升中职生校园霸凌预防意识的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：艺术与心理健康

2.教学年级和班级：中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.审美与表现：学生能够欣赏和理解艺术作品中的美感，运用艺术形式表达自己的情感和思想。

2.创新与实践：学生能够运用创造性的思维，创作出具有个性和独特风格的艺术作品，并在实践过程中提升自己的艺术技能。

3.文化理解与尊重：学生将学习不同文化背景下的艺术形式，培养对多元文化的理解和尊重，增强文化自信。

4.情感调适与沟通：通过艺术创作和欣赏，学生能够调节自己的情绪，提升自我表达能力，促进与他人之间的沟通和交流。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够理解艺术与心理健康之间的关系，认识到艺术对于情感调适的重要性。

-学生能够通过艺术创作表达自己的情感和思想，提升自我表达能力。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下的艺术形式，增强文化自信。

2.教学难点：

-学生对于艺术创作技巧的掌握，如何运用艺术形式表达自己的情感和思想。

-学生对于不同文化背景下的艺术形式的理解和尊重，如何培养对多元文化的包容性。

-学生如何在艺术创作过程中进行情感调适，提升自我表达能力，并与他人进行有效的沟通和交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生普及艺术与心理健康之间的关系，以及艺术表达情感的技巧。

2.通过小组讨论法，让学生探讨和分享不同文化背景下的艺术形式，培养学生的文化理解和尊重。

3.运用案例研究法，分析艺术作品在情感调适和沟通方面的作用，让学生深入理解艺术的价值。

4.设计艺术创作活动，如绘画、雕塑等，让学生在实践中表达自己的情感和思想，提升自我表达能力。

5.使用多媒体教学，如视频、图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要探讨的是艺术与心理健康之间的关系。首先，请大家一起欣赏一幅画作，感受一下艺术作品中的情感表达。（展示一幅画作）大家感受到了什么呢？这幅画作是否让你产生了共鸣？

2.讲授（15分钟）

3.小组讨论（15分钟）

现在，请大家分成小组，一起讨论一下你们所了解的艺术形式，以及这些艺术形式在不同文化背景下的表现。请每个小组选一位代表进行分享。

4.案例分析（15分钟）

5.艺术创作活动（20分钟）

现在，请大家发挥自己的创造力，进行艺术创作。可以绘画、雕塑等形式，表达自己的情感和思想。在创作过程中，请大家尝试运用我们之前学到的技巧，看看能否更好地表达自己的情感。

6.分享与总结（10分钟）

创作完成后，请同学们分享自己的作品，并谈谈在创作过程中的感受。我们将一起总结今天所学的内容，回顾艺术与心理健康之间的关系，以及如何通过艺术表达情感和思想。

7.作业布置

请大家课后收集一些关于艺术与心理健康的相关资料，下节课分享给大家，共同探讨如何通过艺术提升我们的心理健康。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术作品：包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等不同艺术形式的作品，以便学生更好地理解和欣赏艺术的多样性。

-心理健康资料：包括关于情感调适、沟通技巧、心理健康等方面的文章、书籍和研究报告，以帮助学生深入了解艺术与心理健康之间的关系。

-文化背景资料：关于不同文化背景下的艺术形式和文化内涵的资料，以培养学生对多元文化的理解和尊重。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间参观美术馆、博物馆等艺术场所，欣赏不同的艺术作品，提升自己的艺术素养。

-学生可以阅读相关的艺术与心理健康方面的书籍，深入了解艺术对心理健康的影响和作用。

-学生可以参加艺术工作坊或艺术创作课程，提升自己的艺术技能，并通过艺术创作表达自己的情感和思想。

-学生可以加入艺术社团或参与艺术活动，与他人分享自己的艺术作品，交流艺术心得，培养团队合作和沟通能力。

-学生可以进行心理测试或咨询，了解自己的心理健康状况，并运用艺术手段进行情感调适和心理疏导。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.艺术实践与心理健康相结合：我在教学中尝试将艺术实践与心理健康教育相结合，让学生在艺术创作中表达情感，调适心理。这种教学方式得到了学生的积极响应，也取得了较好的效果。

2.多元文化融入艺术教学：我注重引导学生了解不同文化背景下的艺术形式，培养他们的文化理解和尊重。通过引入多元文化元素，使艺术教学更加丰富多元。

3.学生主体性发挥：在教学过程中，我注重发