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综合探究一《从驱除鞑虏到五族共和》教案

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课程基本信息

1.课程名称：综合探究一《从驱除鞑虏到五族共和》

2.教学年级和班级：八年级上册历史课

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析“驱除鞑虏，恢复中华”这一历史口号的背景和意义，培养学生的时空观念和史料实证能力。

2.掌握辛亥革命的过程及其对中国历史的影响，提升学生的家国情怀和历史解释能力。

3.能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

4.通过对历史事件的学习，使学生认识到民族团结的重要性，增强民族认同感和共同发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近现代中国的历史背景有一定的了解。同时，学生也掌握了对中国历史的一些基本认识，如封建社会的兴衰、近代化的探索等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探究历史事件的原因、过程和影响等方面较感兴趣。在能力方面，学生具备一定的史料实证能力和历史解释能力，能够分析历史事件的发展脉络。在学习风格上，学生习惯于通过课堂讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“驱除鞑虏，恢复中华”这一历史口号的背景和意义方面，学生可能难以充分把握其背后的民族矛盾和民众意愿。同时，对于辛亥革命的过程及其对中国历史的影响，学生可能难以理解其复杂性和多样性。此外，学生在评价历史事件时可能存在主观臆断的情况，需要引导其进行客观分析和批判性思考。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、相关论文和articles。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、问题驱动法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供驱除鞑虏，恢复中华的相关历史事件预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“驱除鞑虏，恢复中华的口号是如何演变而来的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读历史事件资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辛亥革命的历史背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解辛亥革命的过程及其对中国历史的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨辛亥革命的历史意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解辛亥革命的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辛亥革命的过程及其对中国历史的影响。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与辛亥革命相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的辛亥革命知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维