第十章 第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第十章第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十章第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

课程基本信息

1.课程名称：第十章第1~3节综合训练——《牛顿运动定律的应用》

2.教学年级和班级：高中二年级理科班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周，星期三，第1~2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.通过实例分析，深入理解牛顿第一定律（惯性定律）的内涵。

2.掌握牛顿第二定律在实际问题中的应用，能运用公式进行计算。

3.理解并运用牛顿第三定律分析物体间的相互作用。

教学方法：

采用案例分析、小组讨论、公式推导和实际应用等多元化教学手段，结合教材内容，提高学生对牛顿运动定律的理解和应用能力。

核心素养目标

1.科学思维：通过实例分析，培养学生运用牛顿运动定律解决问题的科学思维，提高逻辑推理和分析能力。

2.实践与创新：引导学生运用牛顿运动定律进行实际问题的计算，激发学生的实践意识，培养创新精神。

3.团队协作：小组讨论过程中，培养学生有效沟通、共同解决问题的团队协作能力。

4.科学探究：鼓励学生主动探索牛顿运动定律的内涵，培养探究精神，提高自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.牛顿第二定律的应用，特别是公式推导和计算。

2.牛顿第三定律中相互作用力的理解。

难点：

1.学生在应用牛顿第二定律时对矢量和标量的混淆。

2.学生对相互作用力大小相等、方向相反的理解。

解决办法及突破策略：

1.通过动画演示和实际案例分析，帮助学生直观理解牛顿第二定律中加速度、力和质量的关系，明确矢量和标量的区别。

2.设计互动实验，让学生亲身体验相互作用力的效果，加深理解。

3.采用问题驱动法，引导学生自主发现和解决难点问题，如通过小组讨论、公式推导和图示分析等。

4.强化课后练习，提供不同类型的习题，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备好《高中物理必修第三册》教材，提前预习第十章第1~3节内容。

2.辅助材料：准备牛顿运动定律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂上直观展示。

3.实验器材：准备小车、滑轨、弹簧秤等实验器材，确保实验的顺利进行，并保证器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台和讲演区，便于学生分组讨论和实验操作。同时，提前检查多媒体设备，确保正常使用。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入（5分钟）：通过日常生活中的实例，如运动员踢球、汽车刹车等，引出牛顿运动定律在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解（15分钟）：

a.牛顿第一定律：通过案例分析，解释惯性的概念，阐述物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的原理。

b.牛顿第二定律：结合公式F=ma，详细讲解力、质量、加速度之间的关系，并通过示例进行解释。

c.牛顿第三定律：通过实验和实例，说明作用力和反作用力的概念，以及它们在实际问题中的应用。

3.课堂讨论（10分钟）：将学生分成小组，针对特定案例进行分析讨论，引导学生运用牛顿运动定律解决问题。

4.巩固练习（10分钟）：布置相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识，同时检查学生对知识点的掌握程度。

5.互动提问（5分钟）：教师针对学生练习中遇到的问题进行解答，同时鼓励学生提问，加深对知识点的理解。

6.实验演示（10分钟）：进行牛顿运动定律相关实验，让学生直观地感受物理现象，提高实践操作能力。

7.课堂小结（5分钟）：对本节课的知识点进行总结，强调牛顿运动定律在实际生活中的应用价值。

8.布置作业（5分钟）：布置适量作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养科学思维和实践能力。

9.课后反思（课后）：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.推荐阅读：《物理学家牛顿的故事》、《经典力学的现代发展》等书籍，了解牛顿运动定律的发现过程及物理学史。

b.观看视频：与本节课相关的科普视频，如《牛顿运动定律的应用》、《生活中的物理学》等，加深学生对牛顿运动定律在实际中的应用理解。

c.参考实验指导书：《高中物理实验指导》，学习更多关于物理实验的原理和操作技巧，提高学生的实践能力。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用课余时间进行科学探究，如观察生活中的物理现象，尝试运用牛顿运动定律进行解释。

b.组织学生参加物理学术