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统编教材“长课文、难课文”有效教学策略研究

摘要：现行小学语文统编教材低中高年级适当选用了长课文、难课文，目的是通过长课文、难课文的学习让学生掌握阅读方法、提高阅读兴趣、提升语文素养。提倡“1+x”的阅读模式，通过章节阅读引申到整本书、整类书的阅读，有效探究长课文、难课文阅读教学策略，对提升学生的阅读能力，培养阅读兴趣尤为重要，本文主要根据统编教材长课文、难课文的特点从破题、学习策略、行文方法、文后习题等方面探究了统编教材长课文、难课文长文短教，难文浅教的教学策略。

关键词：统编教材长文短教难文浅教阅读策略

引言：长文短教，难文浅教，小学语文统编教材选用的长课文、难课文多为阅读略读课文，根据课文内容和行文结构，教会学生浏览、默读、跳读等阅读方法和阅读习惯尤为重要。通过阅读汲取文本有用的信息，重组信息内容，形成学生长期读长课文、难课文甚至课外经典名著的阅读策略和方法，为学生终身阅读打下基础。

为探究统编教材长课文、难课文有效教学策略，教科室举行了“统编教材长课文、难课文有效教学策略研究“”主题课堂教学大赛，亲身聆听14堂小学语文课堂，可爱的小学语文老师尽其所能呈现给大赛最美最精彩的一面，让我们看到了老师的辛勤付出和背后团队的努力。长文短教，难文浅教，异曲同工之美，同课异构之妙，或俏皮可爱，或深沉浑厚，美轮美奂，妙趣横生，感人至深，幻想绮丽，脱胎换骨，镇定自若，精彩纷呈，探索不尽。

部编版提倡阅读教学的“1+X”，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。统编教材选编课文时，没有刻意回避少量的长课文、难课文，如低年级的《要下雨啦》《小壁虎找尾巴》《动物王国开大会》，中年级选编了《卖火柴的小女孩》《“诺底号”遇难记》《小英雄雨来》《芦花鞋》《海的女儿》《红楼春趣》，在高年级选编了《白鹭》《牛郎织女》《慈母情深》《骑鹅旅行记(节选)》《金色的鱼钩》。这些课文然分散在不同的年级、不同的单元，却多是故事性强的课文。统编教材六年级上册专门编排了“有目的地阅读”这样一个策略单元，培养学生根据阅读目的，运用跳读、浏览等阅读方法获取有效信息的能力。时下在儿童阅读推广方面关注到整本书的阅读，对学生阅读能力培养和提升也是大为有益的。

长文短教，难文浅教，其实教无定法，教师要认真研读文本，根据学段、单元语文要素结合学生认知特点选择适切的教学目标，让语文情感在与学生的认知情感中达到共鸣，在语文要素里落实课程素养。

一、从“破题”中说浏览、跳读法长文短教、难文浅教。

统编教材课文篇幅长的都有自己的立意和主题。《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》、《红楼春趣》分别以人名、实物、事件作为文题的，但只要认真审题，不难看出文章的立意。《小英雄雨来》，老师要注意引导学生读懂社会主义核心价值观下对“英雄”的定义。根据课文内容章节连线英雄品质来读课文，这样学生就更容易理解了，置于新时代背景下，这篇课文也有不一样的意义。以实物为题的文章，一般这种实物都有特殊的来源或意义。《金色的鱼钩》，由课题引发。

师：文中的鱼钩与普通的鱼钩由什么不一样？

生：是老班长用缝衣针弯成的。

师：为什么用“金色的鱼钩”作为文章的题目。

生：老班长的革命精神永远闪烁着金色的光芒。

……

这种破题有利于将学生很快进入文本，探究文章立意，让学生自主在文本里汲取有用的信息。

红楼春趣》节选古典名著《红楼梦》，文章篇幅不长，属于难课文，也是一片略《读课文。阅读目标是能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？扣题抓住“春趣”，春事—放风筝，“趣”—抓住行文中的人物心理表情体会。情节一波三折，行文以“笑”贯之，红楼春趣，宝玉形象就不难理解了。

在课堂教学中，上课老师引导学生抓住关键语句，运用跳读的方法体会“拾风筝”、“拿风筝”、“放风筝”、“剪风筝”字里行间的“趣”。在阅读中感受大观园里的人放风筝时的热闹景象和美好情境。

二、学习单式的长文教学。

《骑鹅旅行记》、《“诺曼底号”遇难记》记是一种叙事文体，相对一般的记叙文，有着更加跌宕的故事情节，鲜明的人物形象，扣人心弦的情感体验。这类长课文脉络也比较清晰，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，事情经过部分含发生、发展、高潮部分更为起伏和详尽。为凸显语文要素和课程素养，这类课文老师们喜欢重点突出事情发展的高潮部分。”“““““““““““““

洛克机械师在哪儿？”

船长叫我吗？”

炉子火怎么样了？”

海水淹了。”

火呢？”

灭了！”

机器怎么样？”

停了。”

奥克勒福大副？”

还有多少分钟？”

二十分钟。”

够了，”“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”在，船长。”哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

人物对话简短铿锵有力，指挥镇定自若，决定从容不迫。

骑鹅旅行记》是