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Module1Unit3Healthryorunhealthy?Period2(教学设计)-2024-2025学年牛津上海版(三起)英语六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《HealthyorUnhealthy?》
2.教学年级和班级:六年级(3)班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期,具体上课时间待定
4.教学时数:45分钟
本节课以牛津上海版(三起)英语六年级上册Module1Unit3《HealthyorUnhealthy?》为教材,通过讲解和活动,帮助学生了解健康和不健康的生活方式,并学会如何用英语描述日常生活中的健康行为。教学内容与课本紧密关联,注重实用性,旨在提高学生的英语实际运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习健康生活习惯的相关词汇和表达,学生将提高英语语言表达和沟通能力,加强对健康概念的理解,培养批判性思维,学会分析并评价日常生活中的健康行为。同时,通过小组讨论和分享,提升合作学习和解决问题的能力,激发学生主动探索健康主题的兴趣,促进其终身学习的态度和习惯。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:六年级学生在前一阶段的学习中,已掌握了一些关于日常生活的基本词汇和简单句型,如食物、运动、日常活动等话题的相关表达。在此基础上,学生对健康生活习惯有了初步的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对与自身生活密切相关的话题具有较高的兴趣,喜欢通过互动、游戏等方式进行学习。他们的英语表达能力和思维能力逐渐增强,具备一定的自主学习与合作学习的能力。此外,学生在学习过程中表现出多样化的学习风格,如视觉型、听觉型和动手操作型等。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能会在以下方面遇到困难:一是词汇方面,如一些专业词汇和短语的表达;二是句型运用,如何将所学句型灵活运用到实际情境中;三是批判性思维,如何分析并评价健康行为。针对这些困难,教师需给予适当的引导和帮助。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都准备了牛津上海版(三起)英语六年级上册教材,开放至Module1Unit3《HealthyorUnhealthy?》章节。
2.辅助材料:准备与健康生活习惯相关的图片、图表和视频等多媒体资源,以便在课堂上展示不同的健康行为和其影响。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:将教室分成几个小组讨论区,便于学生进行小组活动和角色扮演练习。在教室前方设置多媒体展示区,用于展示教学资源和学生成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对健康生活方式的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是健康的生活方式吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于健康和不健康生活方式的图片或视频片段,让学生初步感受健康生活方式的重要性。
简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.健康生活方式基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和重要性。
过程:
讲解健康生活方式的定义,包括合理饮食、适量运动、良好作息等方面的内容。
使用图表或示意图详细介绍健康生活方式的组成部分和作用。
通过实例或案例,让学生更好地理解健康生活方式的实际应用和好处。
3.健康生活方式案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解健康生活方式的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响,以及如何应用健康生活方式解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调健康生活方式的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调
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