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大单元整体学习备课设计

课题赏民俗风情，品家乡韵味

整体感知（第一二学时）

——探民风民俗

1.通读本单元文章，理清文章的行文脉络，用自己的话说出作者笔下的家乡

风貌。

2.研读文本，概括文章通过景、事、物所表现的民俗特点，并说出作者表达

学习目标

的情感。

3.对比自己家乡的民俗，初步感知民俗文化的价值和意义。

重点：研读文本，梳理出文章的行文脉络，说出作者笔下的民风民俗。

重点和难点难点：精读文章结合着271BAY上的资源从景、事、物的角度归纳出民俗的

特点，并说出作者的情感，在对比自己家乡民俗中感知民俗文化的价值意义。

学习过程设计

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一、学情分析：

本单元文章涉及小说、诗歌、散文，主要围绕民风民俗展开，初二已经具有一定的阅读

分析思维能力。对生活、人生也会有一定的独特体验、因此读懂文章的内容不是难事。但因

认知水平的限制，阅读本文易停留在表面、很难体会到文字背后蕴含的作者深情，尤其是《灯

笼》，很难对灯笼背后蕴含的深厚情感进行深入细致的感悟和思考。因此本节课先引导学生梳

理出文章思维脉络，找出文章中所描写的民风民俗，初步感知其价值意义，为探究阶段深入

感悟民俗文化背后的深情做准备。

二、学习过程：

①由学生课前演讲《我家乡的风俗》引入本节课的学习；②解读三条学习目标，解读的

过程中突出重点和难点；③解读活动的要求；④学生自主合作探究学习展示；⑤教师的点拨

引领；⑥当堂整理好笔记

三、课前准备：

①学科班长组织学生准备好上课用的资料，带领大家下大声诵读《回延安》诗歌，注意

读出感情和节奏。②课前演讲的同学做好演讲的准备（声音洪亮、思路清晰、自然大方）

学习任务创造学习过程实施学习领导力提升

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活动1：速读本文，梳活动1：心重点】1.《社戏》写了哪些事，课堂培训：

理行文脉络哪些详写，哪些略写？①小住平桥村，②优厚小组长：①培训好组

学习支架：①研读本待遇，③乡间趣事，④看戏前风波，⑤月夜行员要根据自己的需求

单元的4篇文章边读船，⑥船头看戏，⑦停船偷豆，⑧月夜返家，有选择的使用271bay

边做好勾画批注。⑨六一公公送豆，⑩怀念豆戏。详：④⑤⑥⑦资源，抓住重点内容

②《社戏》中可以按追问①：看戏前的波折是什么？（三起三落）观看做好梳理。小组

照文章线索,看戏之三落：①无船，②外祖母担心，③不许和别人长在学生自学的阶段

前、看戏时、看戏之去。三起：①八叔船回来了，②伙伴和我一起关注好组内每一学生

后写了什么事情，用去，③保证不出事。的学习状态，保证每

四字词语概括出来。2.《回延安》是按照怎样是线索来抒发作者一个孩子都在认真地

②《回延安》可以概情感的？回延安—忆延安—话延安—看延安研读自己的课文或者

括每部分的主要内—颂延安是271BAY上面的资

容，说出诗人是按照拓展①：作者情感的变化：激动—怀念—