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第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册--第1页
第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年
级下册
《灯笼》教学设计
【教材分析】
《灯笼》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇自读课文，是
一篇文质优美的散文，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。文章以“灯笼”
为线索，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化
中寄寓爱国之情。
【教学目标】
1．朗读课文，了解文章主要内容。
2．认知文中灯笼的民俗意义和文化价值。
3．品味语言，体会作者寄寓灯笼中的复杂情感。
【课前预习】
布置学生完成《课时练》第4课预习卡
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、课堂导入
如果提到灯笼，大家会想到什么？春节挂灯笼，元宵节看灯会，
家门口的红灯笼……许多记忆涌上我们的心头。今天我们就来看看吴
伯箫笔下的关于《灯笼》的回忆吧。
二、资料链接
1．作者名片
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。
出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，
参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范
大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，
《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。
引语：从这些介绍中我们可以得知，吴伯萧是一个进步青年，还
是一个热爱文学创作的进步青年。
2．灯笼文化
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。
第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册--第1页
第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册--第2页
在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民
族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，
象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大
节日、良辰喜庆之时，许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型
建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一
盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。
三、初读感知
1.自由朗读，释疑解惑
自由朗读文章，圈出生字词，标上自然段，并划出你有疑惑的地
方。古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
PPT显示：
争讼（sònɡ）领域（yù）斡旋（wòxuán）静穆（ｍù）
思慕（mù）怅惘（chànɡwǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī）
2.听读课文，感知灯笼
听录音。
3.品读课文，走入灯笼
提问：文章以灯笼为题，在文章的第二段的结尾，作者这样写道：
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（学生
齐读这个句子）
请同学们找一找，我和灯笼都结了哪些缘呢？
（板书：缘）
明确：
第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第④-⑤
段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行
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