统编版六年级上册语文第二单元语文园地二课件.pptx

统编版六年级语文上册第二单元语文园地二

课前导入同学们，大家好！今天我们将踏上一段探寻书法之美的旅程。书法，作为中华文化的瑰宝，不仅仅是一种文字书写的技巧，更是一种情感的表达和传承。在接下来的课时中，我们将一同学习书写技巧，领略楷书端庄中不失流畅、严谨中透露着灵活的艺术魅力。

词句段运用

“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”写人物说话时，也可以不用与“说”有关的词语来表达。

对比朗读句子，说说这两个句子的不同。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。●●●●●●●●●词语重复法认识“反复”好处：通过运用反复手法，突出了全场肃静的气氛，只听见炮声和乐曲声，使语言更富有感染力。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

词句段运用“说”字大家庭讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问

回答、探讨、请教……打圆场、咬耳朵、悄悄话……窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……一个字四个字三个字两个字

示例1：忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“你怎么还不回家呢？”示例2：他惆怅地看着窗外，自言自语：“这件事情真伤脑筋啊！”

下面是两位同学的书法作品。我们也试着写一写，举办一次书写作品展览。古诗标题要在最右侧，记得要竖写诗句也要竖写，记得写标点符号先写作者姓名，再写自己名字书写提示

后两句没有用与“说”有关的词语，而是通过描写动作、神态、心理等的提示语表达“说”的意思，这样能使句子更简练。类似的提示语还有哪些？目光坚定面带微笑斩钉截铁

希望在这堂课里，大家不仅能够提升书写技能，更能深深感受到中华文化的博大精深和中华民族的伟大精神。现在，就让我们一起开始这趟充满智慧的书法之旅吧！

对比朗读体会作用朗读句子，你有什么发现？那里的天比别处的更可爱，空气（）清鲜，天空（）明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。●●●●●●●●●反复手法好处：通过运用反复词语“是那么”，强调了作者对草原的喜爱、愉悦之情。●●●那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这是书信式的作品，内容就要横写作品右下角标明出处，再写上自己姓名作品要写书名号

特点讨论总结运用反复写法的好处。词语相同且反复手法作用反复手法突出和强调作用，更鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。_____

怎样才能写好一幅书法作品呢？◎注意行款整齐、布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

写人物说话时，可以不用“说”来表达。朗读句子并体会。小组交流清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”●●●●●●●●●●●●●●讨论：读句子，注意加点词，你发现句子有什么特点？

体会反复和排比手法的用法。知识拓展排比反复方法：把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或以上的短语或句子排列起来。目的：强调某个意思或突出某种情感。侧重点：重复的词句上。例：终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！——马丁·路德金《我有一个梦想》侧重点：不在相同的词句上。例：她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。——莫泊桑《项链》

作品欣赏

词句段运用仿写对话描写，注意不要使用“说”字。“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞叹：“太美了！”“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前打圆场。词句段运用

分析句子，理解表达效果思考：这些句子是怎样表达“说”这个意思的？清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你