（人教版2024）一年级数学上册第2单元《6~10的认识和加、减法》大单元教学设计（新教材）.docx

人教版（2024）一年级数学上册

第二单元《6~10的认识和加、减法》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

一年级

备课时间

2024年9月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元内容主要包括六个部分：一是6和7(包括解决问题)；二是：8和9(包括解决问题)；三是10；四是连加、连减；五是加减混合；六是整理和复习。

单元教材分析

6~10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照“数数—认识数字—数的顺序—比较相邻两个数之间的大小—序数—写数—数的组成”的顺序认识数。认数和相应的加减法计算穿插起来学习，有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内的加减法。

核心素养

本单元《6~10的认识和加、减法》中，学生将通过具体的操作和直观的图像来认识数字6至10，并掌握这些数字的书写和顺序。核心素养体现在以下几个方面：

数感培养：学生能够准确识别和书写数字6至10，理解它们在数序中的位置。

基础运算能力：通过实物操作和图像辅助，学生学会进行简单的加法和减法运算，理解加减法的基本概念。

逻辑思维：通过比较、排序等数学活动，学生能够发展初步的逻辑思维能力，理解数与数之间的关系。

解决问题能力：学生通过解决实际问题，如物品的增减，来应用所学的加减法知识，培养解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生将为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学目标

1.使学生熟练的数出6~10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。

2.使学生掌握6~10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。

3.熟练的口算10以内的加减法以及连加、连减、加减混合计算。

单元重点

重点：6~10各数的认识和加减法。

单元难点

难点：数概念的形成，熟练地进行连加、连减和加减混合计算。

教与学建议

1.准备必要学具，如多媒体课件，小棒等。

2.提倡方法多样化，采用分组讨论的形式。启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.6、7的认识和加减法

7课时

7

7

2.8、9的认识和加减法

5课时

5

5

3.10的认识和有关10的加减法

3课时

3

3

4.连加、连减、加减混合

3课时

3

3

5.整理和复习

2课时

2

2

单元教学策略

本单元的教学策略，首先应注重直观教学，利用实物、图片和数字卡片等辅助工具帮助学生形成对数字610的直观认识。其次，通过游戏和互动活动，如数数游戏、找朋友等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序和基本的加减法概念。此外，教师应引导学生通过实际操作，如使用计数棒、小石子等进行加减法的实践操作，以加深理解。同时，结合生活实例，让学生在日常生活中发现和应用610的加减法，如数水果、玩具等，使学习内容与生活实际相结合。最后，通过反复练习和及时反馈，巩固学生对610的认识和加减法的掌握，确保每个学生都能达到单元学习目标。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

一年级

备课时间

2024年9月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时6～9的认识

教学目标

1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6、7、8、9，会读、写这两个数，并会用这几个数表示物体的个数，会比较它们的大小。

2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

3.在教学过程中，渗透爱劳动的思想教育。

教学重点

会用6～9表示事物的数量、顺序和位置。

教学难点

区别6～9的基数意义和序数意义。

教学准备

多媒体课件、计数器、小棒（学生自备）。

教学过程

导入

一、回顾复习，导入新课

教师：小朋友们，还记得我们学过哪些数字吗？

学生：0、1、2、3、4、5。

教师：（课件出示下题）你们能填出空缺的数吗？（指名学生回答）

教师：同学们都学得很好，今天我们再来认识两个新朋友6和7。（板书：6和7的认识）

新课教学

（教与学）

二、自主探索，学习新知

1.学习数数、数的顺序

（1）课件出示教科书P34、35情境图。

（2）认识“6”

教师：大海里有好多美丽的生物，数一数，有几条？

学生数数并回答。

教师：同学们真棒，有6条，可以用“6”来表示。(板书：6)

教师：大海里还有哪些生物的数量是6？

课堂预设：学生自由数数，并交流。

教师：6还可以表示什么？小组讨论一下。

课堂预设：学生可能会回答：6还可以表示6支铅笔、6块橡皮、6本书……

教师：生活中的许多物品的数量都可以用6来表示。

（课件出示P36下面关于6的生物图和点子图）

教师：同学们数一数，生物图和点子图分别有几个？（指