第24课《石壕吏》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《石壕吏》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《石壕吏》。该课文选自2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课主要通过讲述石壕吏的故事，让学生了解中国古代社会的现实状况，以及人们对美好生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代社会的认识，以及对文学作品中人物形象和故事情节的理解。通过对《石壕吏》的学习，学生可以加深对古代社会人民生活困境的认识，提高对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《石壕吏》，让学生了解和传承我国古代优秀的文学遗产，增强对中华民族传统文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：培养学生准确、流畅地朗读课文，提高口语表达能力，同时加深对文中关键词语和句式的理解，提升文本解读能力。

3.思维品质：引导学生深入思考石壕吏故事背后的社会意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.审美创造：通过分析课文中的形象描写和情感表达，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

5.道德修养：通过学习石壕吏的故事，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质。

本节课旨在通过《石壕吏》的学习，全面提升学生的语文核心素养，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《石壕吏》的文学价值和主题思想。具体重点包括：

-分析课文中的形象描写，如石壕吏的形象、老妇人的形象等，理解其揭示的社会现实。

-解读课文中的象征手法，如“石壕吏”的象征意义，理解其对于社会现象的深刻反映。

-领会作者通过故事表达的对社会不公的批判和对人民苦难的同情。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于文学作品的深入理解和批判性思维的培养。具体难点包括：

-理解石壕吏故事背后的深层社会意义，需要学生具备一定的背景知识和批判性思维能力。

-分析课文中的隐喻和象征手法，如“石壕吏”的象征意义，这需要学生具备较强的文本解读能力。

-引导学生从故事中提炼出作者的价值观和人生观，这需要学生能够进行深度思考和情感共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《石壕吏》文本和2023-2024学年统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集相关的历史背景资料、图片、图表以及视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，准备若干个小组讨论区，同时预留出适当的展示空间，以便学生分享和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘石壕吏的画作，引导学生关注画面中的细节，激发学生的好奇心。

-提出问题：“你们认为这幅画所描绘的是怎样的场景？请大家猜测一下。”

-让学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《石壕吏》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《石壕吏》的背景，包括作者杜甫的时代背景和创作背景。

-针对课文内容，提出问题：“请大家注意课文中的一些关键词语，如‘石壕吏’、‘老妇人’等，它们在文中的含义是什么？”

-让学生分小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生深入理解。

-教师提问：“请大家思考一下，石壕吏的故事反映了当时社会的哪些问题？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引导学生从故事中提炼出作者的价值观和人生观。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题，要求学生结合课文内容，分析石壕吏故事背后的社会意义。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调石壕吏故事的社会意义和作者的价值观。

-提醒学生课后阅读相关文学作品，加深对文学作品的鉴赏能力。

6.课后作业（课后自主完成）

-请学生写一篇短文，谈谈自己对石壕吏故事的理解和感悟。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、师生互动、巩固练习、课堂总结和课后作业等环节，引导学生深入理解《石壕吏》的故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

知识点梳理

1.《石壕吏》的文学背景和作者杜甫

-了解《石壕吏》所属的文学时期，唐代诗歌的特点。

-掌握作者杜甫的生平和创作背景，了解其诗歌创作的主题和风格。

2.课文内容理解

-熟悉《石壕吏》的故事情节，理解石壕吏的形象和老妇人的形象。

-分析课文中的形象描写和情感表达，理解其背后的社会现