（统编2024版）语文一年级上册第一单元《识字》大单元教学设计.docx

统编版（2024）一年级语文上册第一单元《识字》

（大单元教学设计）

备课人

XX

备课学科

语文

备课年级

一年级

备课时间

2024年9月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

识字1天地人

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等６个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

教学难点

初步学习朗读课文。

教学准备

PPT课件

教学过程

导入

一、课前谈话，了解课题

1.同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起学习，一定会非常快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！

课前准备歌

铃声响，请坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，提问：你看到了什么？

预设1：我看到了广阔的天地。

预设2：我看到了两个人在向远方眺望。

教师总结：同学们观察得很仔细。所以，这幅国画画出了我们今天要学习的：天地人。（板书课题：天地人）

新课教学

（教与学）

二、朗读课文，内容归类

1.介绍题目、课文内容、生字。

请翻到课本第6页，最上面的是本课的题目，题目是什么呢？（天地人）题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这一课要认识的汉字。

学生打开课本，教师及时纠正读书姿势，师生齐读《读书歌》。

2.朗读课文。

（1）教师带读，先读课题，再读课文。学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，用眼睛仔细看。

（2）学生齐读、自读，教师指名读，及时纠正学生读音。

3.分组识字。

教师引导学生观察、思考：课文将这六个汉字分为哪两组？

预设：第一组：天地人；第二组：你我他。

三、形义结合，学习“天地人”

1.认识“天”。

①教师让学生再次观察傅抱石的水墨画，指出：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。（板书：天）引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。

②“天”字和“人”也有关系，这是古人创造的“天”字最初的写法（出示“天”的甲骨文），你想到了什么？

预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。

教师总结：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一个横，表示人的头顶上方的天空。

③给“天”找朋友：“天”可以组成什么词呢？

预设：晴天、阴天、雨天。

教师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你想到了什么季节呢？

预设：春天、夏天、秋天、冬天。

2.认识“地”。

①教师让学生观察傅抱石的水墨画，指出：人的脚下，就是厚重的大“地”。（板书：地）引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。

②学生观察“地”字的演变（出示小篆“地”），教师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。

③给“地”找朋友：“地”可以组成什么词呢？

预设：草地、菜地、麦地、雪地。（出示草地、菜地、麦地、雪地的图片）

3.认识“人”。

①教师让学生观察傅抱石的水墨画，指出：右下方两个站立的就是人。引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。

②教师出示甲骨文的“人”字，引导学生说说它像什么。

预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。

③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？

预设1：这个动作好像要与别人握手。

预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。

教师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。

④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师正音。（板书：人）

⑤出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解字义。

⑥比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是“天”。

4.认字游戏——找一找。

头上是____，脚下是____，____在天地间。（天地人）

教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们再来读一读第一行这3个字。

四、谈话交流，学习“你我他”

1.营造氛围，感知“你我他”。

①教师出示汉字“我”，引导学生齐读：我们都是小学生。教师提问：你叫什么名字？

预设：我叫小明。

教师追问：他是你的同桌。他叫什么名字？

预设：他叫小华。

（板书：你我他）

2.仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你”和“他”的相同之处。

预设：左边相同——都是“亻”（单人旁）。说明都与人有关。

3.游戏互动，理解“你我他”。

①引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。

我叫（），你叫（），他叫（）