2.1创新改变生活(大单元教学设计)九年级道德与法治上册＋大单元教学设计（统编版）.pdf

第一单元富强与创新

第二课创新驱动发展

2.1创新改变生活教学设计

一、单元教学规划

（一）主题名称：富强与创新

（二）主题概述：

1.本单元以“建设富强中国”为教学主题，引导学生思考改革开

放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。在中国富起来、强起

来的发展历程中展现改革开放的历史功绩，体会创新是引领发展的第

一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展

是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心

价值观，与祖国共成长，增强责任意识。

第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、

改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的

历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。

第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和

激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关

系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。

(三)主题学情分析：

九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密

切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对

社会现象、国家大政进行个性思考，他们能够感受到生活水平的提高，

明白中国特色社会主义进入了新时代，知道科技发明给社会生活带来

的巨大变化。他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。他们关心民

生问题，如住房、医疗、教育等。他们渴望创新发展，小发明、小创

造成为他们生活的一部分。但他们的认识也存在着局限性，因而教师

要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度

看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维

能力。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

（五）单元学习目标：

1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解

改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让

学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；

坚定政治认同，做改革开放的拥护者。

2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义

根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；坚定政治信

仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。

3.解决发展中的问题，靠改革与创新。通过生活观察，感受创新

带给生活变化，理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维

能力。

4.通过科技博览活动，引导学生了解我国科技发展状况，创新驱

动发展战略，参观科技园区，感受创新的时代氛围，自觉尊重劳动，

尊重知识，尊重人才和尊重创造。学习并评选科技之星，增强责任意

识，培养创新精神。

（六）单元评价建议：

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

学习

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

态度

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

1.认识到改革开放的重要性，了解中国的发展成就，理解全面深化改

革及措施。

知识

2.理解高质量发展和新质生产力，理解共享发展成果的措施和意义。

获取

3.知道创新的作用及重要性，理解建设创新型国家的原因及措施，理

解教育的重要性，培养创新精神，激发创新活力。

1.深刻认识到改革开放的重要性，积极支持、参与改革开放，学会把

握机遇，促进自我发展。

学习学习2.能够正确认识党的路线、方针、政策，理解共同富裕，支持全面深

程度能力化改革，在发展中培养能力。

3.感受创新的魅力，理解创新的重要性，辩证认识我国的科技现状，

积极参与建设创新型国家，培养创新精神。

1.正确认识改开