期末自主测评(三) (配套教学设计)2023-2024学年二年级下册数学同步练习(北师大版).docx

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期末自主测评(三)(配套教学设计)2023-2024学年二年级下册数学同步练习(北师大版)

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《期末自主测评(三)——2023-2024学年二年级下册数学同步练习(北师大版)》紧密结合北师大版二年级下册数学教材,涵盖了本学期重要知识点,如加减法运算、乘法口诀、时间认识、货币换算等。课程设计旨在通过自主测评,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题和应用能力。内容选取与课本同步,注重基础性、实践性和趣味性,确保学生在测评过程中既能回顾课本知识,又能激发学习兴趣,为二年级数学学习画上圆满句号。

核心素养目标分析

本课程围绕期末自主测评(三),聚焦培养学生的数学核心素养,特别是数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等方面。通过测评活动,学生将提升数据分析和问题解决能力,加深对数学概念的理解和应用。结合北师大版教材,课程强调在加减法运算中培养数的感知和运算能力,在时间货币学习中形成生活数学意识,以及运用乘法口诀提高数学推理和解决问题的技能。这样的设计旨在使学生能够在真实的情境中运用数学知识,促进其数学思维和创新能力的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-加减法运算的熟练运用:学生需掌握不进位、进位加减法,并能应用于实际问题中。

-乘法口诀的记忆与应用:学生应熟练背诵乘法口诀,并能将其应用于乘法运算中。

-时间与货币的换算:学生需理解时间单位换算(如分钟到小时)及货币单位换算(如元到角)的基本原则。

-解决实际问题的策略:学生应学会运用所学数学知识解决生活中的数学问题。

2.教学难点

-进位加减法的理解与应用:学生往往在这一环节出现错误,需要通过具体例题和练习,加强对其概念的理解。

-乘法口诀在实际运算中的应用:学生在应用乘法口诀时容易混淆,需通过多种练习形式,如口算、填空等,提高其应用能力。

-复杂时间与货币换算:在处理较为复杂的时间与货币换算问题时,学生可能会感到困惑,教师应提供具体的情境练习,帮助学生建立清晰的概念。

-解决问题的策略选择:面对综合性较强的实际问题时,学生可能难以确定合适的解题策略,教师需引导学生分析问题结构,选择恰当的数学方法进行解决。

教学资源准备

1.教材:二年级下册数学课本,期末自主测评(三)练习册,确保每位学生人手一份。

2.辅助材料:准备加减法运算、乘法口诀、时间货币换算相关的图片、图表,以及解决实际问题的视频案例,增强学生对知识点的直观理解。

3.实验器材:无需特殊实验器材,但需准备计算器、时钟模型等辅助教学工具。

4.教室布置:将教室分为讨论区与操作区,讨论区用于小组讨论,操作区用于展示和练习,便于学生互动交流与实际操作。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-利用多媒体展示日常生活中的数学问题,如购物找零、时间安排等,引发学生对数学应用的思考。

-提出问题:“你们在生活中遇到过哪些需要用到数学的问题?”鼓励学生分享自己的经验,激发学习兴趣。

2.讲授新课(15分钟)

-结合教材,回顾加减法运算、乘法口诀、时间货币换算等基础知识,强调运算规则和实际应用。

-通过示例讲解,展示如何将乘法口诀应用于解决实际问题,如计算购物总价。

-引导学生关注数学知识在生活中的实用性,培养其数学建模和数学运算的核心素养。

3.巩固练习(15分钟)

-分组练习:将学生分为小组,进行加减法运算、乘法口诀、时间货币换算的抢答游戏,巩固知识。

-课堂提问:针对重难点内容进行提问,如进位加减法的运算方法、乘法口诀的应用等,确保学生理解。

-创新练习:设计“数学小侦探”活动,让学生在教室内寻找隐藏的数学问题,并解答。

4.互动环节(5分钟)

-学生展示:每组挑选一名代表展示解答过程,分享解题思路,提高表达能力。

-师生讨论:针对展示的解答过程,教师引导全体学生进行讨论,共同分析正确与否,以及解题策略的优劣。

-互评互鉴:鼓励学生相互评价,学习他人的优点,改进自己的不足。

5.解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)

-提供综合性实际问题,如“如何安排一天的时间?”或“如何计算购物时的优惠?”等,引导学生运用所学知识解决问题。

-强调数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养在解决问题过程中的重要作用。

-鼓励学生提出自己的解决方案,培养其创新意识和解决问题的能力。

6.总结反馈(5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调学生在解题过程中需要注意的问题。

-学生反馈学习收获,教师针对学生的反馈进行答疑解惑。

知识点梳理

1.加减法运算

-不进位加减法:掌握0-100的数加减运算,熟练进行两位数的加减计算。

-进位加减法:理解进位概念,掌握三位数以内的加减运算,并能应用于实际问题。

2.乘法口诀

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