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《数一数》教学反思

这节课是学生进入小学的第一堂课，创设情境激发学生的学习热情非常重要。

儿童乐园是学生熟悉的场景，在图中小朋友自由自在的边玩边学数学，数一数各

种物体或人的个数，初步接触1-10这10个数。课堂中让学生自主数数，教师不

限制数什么和怎样数，了解学生数数的能力。交流中，教师提出：有不一样的数

法吗？鼓励学生通过比较尝试，体会有顺序数数的好处，并指导学生数数的习惯：

手口一致，一个一个地数。认识点子图，用点表示人或物的数量，为了让学生在

物、人与点之间建立对应关系，初步体会数的抽象过程，体会到物体的个数可以

用简单的符号“点子”表示，点子的个数就是物体或成人的个数，为以后抽象数做

准备。

《比一比》教学反思

在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉。所

以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观

察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生

活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得

多等。让学生在活动中培养能力，发展思维。

《分一分》教学反思

从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说

出是按什么分的。这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如：

1．学生容易出现漏分和重复分的现象。

2．个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一会按形状分。

3．学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。

《认位置》教学反思：

学生对上下、前后位置已有认识，而本节课的教学重点是认识左、右，并用左、

右来描述物体的相对位置关系。教学开始联系生活实际，创设生活情境，从学生

最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学

与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的

相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的

习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。教学中，引导学生说完整话，让

学生知道，在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚它在谁的左边或它在谁的

右边，而不能光说它在左边或右边。

《认识1-5各数》教学反思

这节课是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数

字，而且我们班学生都认得这五个数字，也会书写，但那都是不规范的书写，这

节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字，在书写前，首先坐姿要正确。一年

级的学生由于拿笔还不太稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还

不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，

把数字写好看，事关终身，良好习惯的培养要靠日积月累，在以后的教学中，我

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会让学生每天都能将1-5书写几行，尽量写好这几个数字。

《认识几和第几》教学反思

“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”

来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此，两者很容

易发生混淆。学生判断一共有几个并不难，指出第几个必须考虑应从哪个方位数

起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”

和“第几个”区别起来还有一定的困难。在教学中，我们应通过大量的活动场景来

促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。

《0的认识》教学反思

考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，因

此设计该