高三C专题-阅读理解-词义猜测教案3星（下）.doc

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精锐教育学科教师辅导教案

学员编号：年级：课时数：3

学员姓名：辅导科目：英语学科教师：

授课类型

T

C语法专题之阅读理解-词义猜测（下）

T

教学目标

培养学生通过构词、定义、同位、对比、因果、常识、同义、反义及上下文线索等确定词义的能力，尤其是对词组和句子句意的把握。

星级

★★★

授课日期及时段

教学内容

C-阅读理解-词义猜测题（下）专题

C-阅读理解-词义猜测题（下）专题

学完中文的

学完中文的“意思”！咱们来看看英文中的吧~

Ifyouunderstand,

Ifyouunderstand,say‘understand.Ifyoudontunderstand,say‘dontunderstand.Butifyouunderstandandsay‘dontunderstand,howdoIunderstandthatyouunderstand.Understand?

批注:

释义:如果你知道就说“知道”，如果你不知道就说“不知道”；如果你知道却说“不知道”，我怎么知道你知道，知道吗？

批注

批注:一词多义现象大量存在英语中，在阅读理解词义猜测这种题型中也频繁出现，老师可以多列举这种例子帮助学生了解常见

熟悉词汇的生僻含义，应引起特别注意。

（建议20分钟）

高中英语

高中英语阅读理解-词义猜测题解题技巧

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要求根据阅读材料所提供的信息，结合中学生应有的常识和经验，正确判断生词词组的含义或成常见基本词汇在特定语境中表达的具体含义以及一些句子的意思。

要求猜测词义的词一般为实词及其词组，通过构词、定义、对比、因果、联想、上下文等线索确定词义的具体内容。

代词复指理解题也是猜测词义的常考类型。用“逻辑关系梳理法”、“递向寻踪法”理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。

此类题型有逐渐增加的趋势，尤其是猜测词组、句义题。因为猜测词组、句义题涉及题材背景、句子结够、文章主旨、作者的观点态度等。联系主旨、整合上下文信息是解答这类题的关键。

一、题型特点与命题方式

设题类型：批注高中英语阅读理解中常见的词义推测题

（如下图）

设问形式：

Theunderlinedword“…”inthesecond(third…)paragraphrefersto(means)______.

Bysaying“…”inthefirst(second…)paragraph,theauthormeansthat______.

Inparagraph…,“…”canbereplacedby“______”.

Themeaningof“…”inparagraph…isrelatedto______.

Whichofthefollowinghastheclosestmeaningto…?(paragraph…)

Theunderlinedsentenceinthe…paragraphprobablymeansthat_____.

批注：猜词悟义是应用英语的重要能力，也是高考阅读理解中必考的题型。它不但需要准确无误地理

解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。考生应学会通过构词、定义、

同位、对比、因果、常识、同义、反义及上下文线索等确定词义。根据以上设问方式猜测词、

短语和句子的意思，具体的解题技巧见以下八种方法

二、词义推测题分类型解读

常见的并列连词and或or下面结合近几年高考题，对猜测词义的技巧加以解读。

常见的并列连词and或or

当词或短语之间有并列连词and或or时，其连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，由此可推知其大致意思。

Althoughheoftenhadtheopportunity,Mr.Trittwasneverabletostealmoneyfromacustomer.Thiswouldhaveendangeredhispositionatthebank,andhedidnotwantto

Althoughheoftenhadtheopportuni