第15课探寻新航路 教学设计.docx

第15课探寻新航路教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第15课探寻新航路》基于历史学科，以我国初中七年级的教学内容为背景，紧密联系人教版《中国历史》课本。本课着重探讨15至17世纪欧洲新航路的开辟及其对世界历史的影响，突出大航海时代与我国明朝时期的历史关联，引导学生理解新航路对全球文明交流的重要意义。内容涉及迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的探险历程，旨在培养学生对历史事件的分析能力和时空观念。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了我国明朝时期的历史背景，了解了古代海上丝绸之路的作用，对于历史事件的时间线和基本概念有了初步的认识。

2.在学习兴趣上，学生普遍对探险和航海故事表现出较高的兴趣；在能力上，他们具备了一定的史料阅读理解能力和思辨能力；在学习风格上，学生倾向于通过故事、图表等直观方式理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新航路开辟背后的地理、文化、经济因素的综合分析能力较弱；对航海家探险路线的记忆和时空观念的建立存在难度；在评价新航路对全球历史影响时，可能缺乏全面深入的思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和故事化的叙述，介绍新航路开辟的历史背景和航海家的探险历程，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论新航路对全球历史的影响，培养学生分析问题和合作交流的能力。

3.案例分析法：提供具体历史案例，引导学生深入探讨新航路开辟的原因和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示航海家航线图、历史图片和相关纪录片，增强学生对历史事件的直观感受。

2.网络资源：指导学生查阅在线历史资料，拓展知识视野，提高信息搜集和处理能力。

3.地图工具：使用地球仪和地图辅助教学，帮助学生建立清晰的时空观念，理解航线地理位置。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于新航路开辟的历史背景资料和预习问题，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕“新航路对全球历史的影响”，设计问题，如“为什么新航路的开辟被称为‘地理大发现’？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解新航路开辟的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好知识准备，突出新航路开辟的重要性。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示新航路开辟的路线图，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新航路的开辟过程、主要航海家及其成就。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨新航路对明朝及世界的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对新航路的知识点进行消化吸收。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表看法，与他人交流。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授新航路的相关知识，确保学生对基础知识的掌握。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对新航路知识点的理解，特别是其对全球历史的深远影响。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业，巩固知识点。

-提供拓展资源：推荐与新航路相关的历史书籍和网站，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，对新航路的历史进行更深入的探索。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自主探索新知识。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固新航路开辟的知识点，形成长期记忆。

-通过拓展学习，提升学生的历史素养和探究能力。

-通过反思，促进学生自我管理和自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《郑和航海图》、《西洋番国志》等，了解我国明朝时