9《古代科技 耀我中华》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册.docx

9《古代科技耀我中华》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《古代科技耀我中华》为统编版道德与法治五年级上册的第九课，本课主要围绕我国古代科技成就展开，旨在让学生了解我国古代科技的辉煌，培养他们的民族自豪感和创新精神。课程内容与历史、科学等学科紧密关联，通过介绍四大发明、都江堰、赵州桥等典型科技成就，让学生认识到古人在科技领域的智慧与创造力，激发他们对我国传统文化的兴趣和尊重，同时引导他们理解科技发展对社会进步的重要意义。教学内容深入浅出，符合五年级学生的认知水平。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：历史意识与民族自豪感，科学精神与探究能力，文化理解与尊重。通过学习古代科技成就，学生将增强对我国历史的认识，激发民族自豪感；培养对科技创新的探究精神，提高实践与解决问题的能力；深化对我国传统文化的理解，学会尊重和传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握古代四大发明的原理、影响及其在我国科技史上的地位。

-认识都江堰、赵州桥等古代水利工程的特点及其在促进社会发展和民生改善中的作用。

-感受古代科技成就背后的民族智慧和创新精神。

2.教学难点

-四大发明的具体制作工艺、传播及其对世界文明发展的贡献，特别是学生对火药、指南针、印刷术、造纸术在历史进程中的重要作用认识不足。

-都江堰、赵州桥等水利工程的设计理念、技术特点及其在当时科技水平下的创新之处，学生可能对这些古代技术成就的技术细节理解困难。

-如何引导学生从古代科技成就中提炼出创新精神，并将其与现代社会发展相结合，激发学生的创新意识。

针对以上难点，教师应通过生动的案例分析、历史故事讲解、互动讨论和多媒体教学手段，帮助学生形象地理解古代科技的伟大成就及其影响，同时注重启发学生思考，将古代智慧与现代科技发展联系起来，培养学生的创新思维。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解古代科技成就的历史背景、发展过程及其影响。

-讨论法：组织学生围绕四大发明等主题展开小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的思辨能力和合作精神。

-实践法：设计相关的动手实践活动，如模拟古代科技制作小实验，让学生在实践中体验古代科技的智慧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示古代科技成就的图片、动画和纪录片，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习古代科技知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生在课后通过网络查询更多关于古代科技的信息，拓展学习的深度和广度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于古代科技成就的预习资料，包括四大发明的介绍和相关的历史背景。

设计预习问题：围绕四大发明，设计问题如“四大发明分别解决了哪些问题？”和“它们如何影响了世界历史？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并初步了解四大发明的知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：使用在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触和思考课程重难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放关于古代科技成就的视频，引起学生对四大发明的兴趣。

讲解知识点：详细讲解四大发明的原理、制作工艺及其历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨四大发明在现代社会的应用。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的准确理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考四大发明的深远影响。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对四大发明的理解。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，深入剖析四大发明的知识点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用和加深理解。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对四大发明知识点的理解，突破教学难点。

通过实践活动，培养学生的合作能力和实际问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的思考题和实践作业。

提供拓展资源：向学生推荐更多关于古代科技成就的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈