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【新课标】1.3《四季的形成》教案

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教学内容

【新课标】1.3《四季的形成》教案

本节课主要内容来源于【新课标】1.3章节，涉及四季的形成和地球的运动。教学重点是让学生了解地球公转和自转对四季变化的影响，以及不同季节的特点。通过本节课的学习，学生将能够理解四季交替的原因，并描述不同季节的天气和景观特征。

具体内容包括：

1.地球的运动：地球围绕太阳公转，同时自转产生昼夜更替。

2.四季的形成：地球公转过程中，地轴与公转轨道面的倾斜导致不同季节的出现。

3.四季的特点：春季温暖湿润，植物生长；夏季炎热多雨，农作物生长旺盛；秋季凉爽宜人，收获季节；冬季寒冷干燥，植物休眠。

4.季节变化对生活影响：季节变化影响人们的穿着、饮食和活动方式。

教学过程中，我将结合教材内容，通过讲解、互动讨论、观察实验等方式，帮助学生掌握四季形成的原因和特点，提高学生对地球运动的认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.空间观念：使学生能够通过地球的运动理解四季的形成，建立空间概念。

2.地理观测能力：通过观察和分析地球运动对四季变化的影响，提高学生的地理观测能力。

3.地理实践能力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如季节变化对生活的影响。

4.人地关系观：引导学生认识人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。

学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了地球的基本运动知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。在知识层面，学生已经能够理解昼夜更替和四季交替的现象。然而，对于四季形成的深层次原因，学生可能还存在疑惑。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来验证地球运动对四季变化的影响。但在运用地理知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对于探索四季形成的奥秘充满兴趣。同时，学生的合作意识和团队协作能力较强，有利于开展小组讨论和实验活动。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，对于较复杂的地理知识容易产生畏难情绪。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新课标》1.3章节的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备地球运动、四季变化等相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示地球运动对四季形成的影响。

3.实验器材：准备地球仪、模型等实验器材，让学生通过实际操作观察地球运动，加深对四季形成原理的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便进行小组讨论和实验活动。同时，确保教室内外环境安全，避免意外发生。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于四季形成的PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉相关知识。

-设计预习问题：提出问题如“地球的运动如何影响四季变化？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学四季形成的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生对四季形成有初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪和四季变化的图片，激发学生对四季形成的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球公转和自转对四季变化的影响。

-组织课堂活动：分组讨论四季特点，让学生分享不同季节的体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解地球运动和四季变化的关系。

-参与课堂活动：学生在小组中分享对四季特点的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论四季形成的原理。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解四季形成的原因。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-确保学生对四季形成有深入的理解，掌握地球运动的基本概念。

-培养学生的实践应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于四季形成的思考题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐关于天文观测的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活