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13《花钟》(教案)-语文三年级下册--第1页

13花钟

教学目标

1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”

等14个词语。

2．朗读课文。背诵第1自然段。

3．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重点

能借助关键语句概括一段话的大意。

教学难点

能借鉴课文表达花开放的方法进行仿写。

教学策略

认写字词

本课要求认识9个生字。有的可以借助形声字的构字规律进行识记，如“芬、芳、燥”，

可以指导学生借助声旁读准字音，借助形旁理解字义；有的可以结合词语识记，如“雅、吻”

可以结合词语“淡雅”“吻合”进行学习；“内、系、组”等字，学生在日常生活中经常用

到，可以结合生活实际进行识记。“燥、组”是平舌音，“适”是翘舌音。

本课要求会写的字有12个。教学时，可以按字的笔画多少进行归类指导。对于笔画较少

的字，如“内、示”等，写时要把笔画写得开一些；对于笔画较多的字，如“醒、寿、修、

建”等，应先观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对时

要写得舒展些。“醒”字左部“酉”不要少写一横；“修”字中间的短竖不要漏写。

本课要求会写的词语有14个。应重点理解“争奇斗艳、芬芳、欣然、苏醒”等词语。可

以借助图片理解，可以利用找近、反义词的方法理解，还可以结合具体语境理解。

阅读理解

本文的泡泡语和课后练习提示本课的学习重点是概括第1、2自然段的大意。先让学生借

助已有经验，说说每个自然段写了什么，是围绕哪句话来写的，然后组织交流，落实单元语

文要素。第1自然段中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，直接提示了段落的

主要内容。可以引导学生通过朗读，理清句子之间的关系，找出中心句进行概括。第2自然

段以设问句引出下文，提示了本段的主要内容，将答句改为“植物开花的时间与温度、湿度、

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光照、昆虫活动的时间有关”，就能概括出这段话的大意。让学生领悟概括段意有时候需要根

据关键语句的提示进行概括。

文中写鲜花开放姿态的语句生动、准确。教学时，可以将第1自然段描写花开的句子全

部换成“什么时候，什么花开了”这样的句式，与原文相比较，进而体会作者写鲜花开放，

用不同的句式进行了丰富的表达，语言生动、准确。

积累运用

文中有不少优美的词语，要引导学生理解积累。四字词语“争奇斗艳”“芬芳迷人”“欣

然怒放”“含笑一现”等可以采取词语组块的方式教学。短语也可以让学生积累，如“艳丽

的蔷薇”“密切的关系”“淡雅的花蕾”等。课文第1自然段用不同句式写了不同时间里花

的开放，作者运用了拟人、比喻、排比的手法，写了花开放的颜色、形状、姿态。这些富于

变化的句式，优美生动的用词，适合学生朗读积累，迁移运用。可引导学生领悟作者运用拟

人手法及句式长短错落的表达方式，仿写其他花的开放。

教学准备

教师准备：1.搜集各种鲜花开放的有关资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.整理自己知道的花草的名称。

2．观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”

等词语。

2．朗读课文，理清课文脉络，整体把握课文内容。

3．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

教学过程

板块一图片引入，激趣质疑

1．教师出示鲜花图片，引导学生欣赏。

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2．提问交流：你看