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语块教学法在初中英语教学中的运用--第1页
语块教学法在初中英语教学中的运用
animals.I’mgoodwithanimals.2.Everybodyalldon’tlike
sick.3.Thechildrensangverywell.Ittookourrurprise.4
There’sfoodwasverydelicious.我们很多学生出现了中式英语、
不地道的表达,不是因为他们没有背好单词,也不是不懂语法规则,
而是不知道语块的意思,不知道如何运用语块.
再来看看我们的中考。这是2013年丽水市英语中考卷。其中有好
几个题目都涉及到词汇教学问题。如选择题的24,和25两道,还
有完型填空38和39题,要求学生在语境中运用词汇,还有阅读理解,
这道题大家应该非常熟悉,这是八上第十单元SectionB2b的阅读文
章。假如学生对于cut…inhalf,behalfwayto这两个固定搭配不清楚
的话,那么,做这个选择项学生就有困难。词汇教学显得越来越重要。
那么,如何在英语教学中开展词汇教学?我给大家介绍一个词汇教学
的好方法——语块教学法。
二、语块教学法(LexicalApproach)的创始人MichaelLewis
认为,语言并非由传统的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组
成,人们在使用语言时,句子的生成并不是靠语法把单词组织起,而
是使用一些预先编制好的语块,可以说语块是使语言输出变得方便、
快捷和流利的关键。Lewis所倡导的语块教学法将语块作为语言教学
的基本单位。语块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位,使用
时不需要有意识地注意语法结构,缩短了从理解到产出语言信息的时
间,因而可极大提高语言使用的正确性和流利性。
三、语块的分类根据Lewis的语块教学法,语块可分为四种不同
类型:(1)聚合词语,指固定的多词组合,其中的单词不能随便替换。
如:allinall,forexample,upanddown等,这是传统意义上的词汇。
(2)搭配语:如takeoff,getridof,runoutof等,这些常称为固定搭
配,不能改动。这类词汇在语言交际中出现的频率较高。(3)惯用语:
指符合语法规则并有明确意义的完整句子。如Howdoyoudo?,CanI
speakto?Thatsallright.这类语块通常包括客套话或格言、谚语,
主要用于口语;(4)语句框架:指为整个句子提供框架的词汇短语及
语块教学法在初中英语教学中的运用--第1页
语块教学法在初中英语教学中的运用--第2页
引语。如It’spitythat…Wouldyoumind..?由以上分类可以看出,语块
具有相对固定的搭配,同时整体性强,便于应用,无论在口语交际,
还是在书面表达中,语块均占有较大的比例,学生可以通过对语块的
学习和运用,更加灵活自如地进行语言交流。
四、与传统教学法的区别
传统的语言教学观认为语言是词汇化的语法,即语言被视为词汇通
过一定的语法规则而生成。然而语言学尤其是语料库语言学的研究结
果揭示自然语言中存在着大量的兼有句法和词汇特征的固定或半固
定的语言结构,这些模式化的结构以整体形式储存于大脑,构成了英
语中最基本的语言单位。这一语言现象引起了语言学家的关注,传统
的语言观受到挑战。越来越多的研究者意识到“语言产出更多的不是
一个受制于句法规则的过程,而是从记忆中提取短语单位的过程。
MichaelLewis提出:语言不
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