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1我们关心天气教学设计2024-2025学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：我们关心天气

2.教学年级和班级：科学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生对天气现象的好奇心，通过观察、记录和分析天气数据，提高学生提出问题、探究答案的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维来解释天气现象，学会建立科学模型来理解复杂天气系统。

3.科学交流：培养学生运用科学语言来描述天气变化，提高学生表达、讨论和分享天气观察结果的能力。

4.科学态度：培养学生对天气现象持续观察和探究的热情，培养学生的团队合作意识和环保意识。

学情分析

考虑到三年级学生的认知发展水平和兴趣特点，他们在经过了一段时间的科学学习后，已经具备了一定的观察和实验能力。他们对身边的自然现象充满好奇，尤其是天气变化，因为这与他们的日常生活密切相关。大部分学生能够使用简单的工具进行观察和记录，但他们的数据分析能力尚在发展中。

在知识方面，学生可能对天气有一定的了解，例如知道天气有不同的类型，能简单描述一些天气现象。然而，他们对天气系统的复杂性，如大气压力、风向等概念可能较为模糊。能力上，学生需要提高的是观察的细致性和持续性，以及如何将观察到的现象进行科学的记录和分析。

在素质方面，学生需要培养的是批判性思维和问题解决能力。他们应该能够从日常的天气观察中提出问题，并尝试通过科学的方法找到答案。此外，学生的合作能力和沟通技巧也需要通过小组活动和讨论来锻炼。

在行为习惯上，学生可能需要提醒和鼓励来保持对天气观察的持续兴趣。他们可能在一开始对天气观察充满热情，但随着时间的推移可能会感到单调。因此，教师需要设计有趣的活动和实验来维持他们的兴趣，并定期回顾和讨论他们的观察结果，以增强他们的成就感。

总体来说，三年级学生在科学探究方面有一定的基础，但还需要在观察、分析、表达和批判性思维等方面进一步发展。教师应根据学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以促进他们的科学核心素养的提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们关心天气》这一章节的学习资料。

2.辅助材料：收集与天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生对天气现象的理解。

3.实验器材：准备气象站所需的器材，如温度计、湿度计、风速计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《我们关心天气》的预习PPT、相关视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“天气是如何形成的？”、“如何记录天气？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步理解天气概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个天气变化的故事引发学生对天气的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气的三个主要因素：温度、湿度、风速。

-组织课堂活动：小组讨论天气数据记录表的设计，让学生实践应用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如解释高压和低压系统的形成。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对天气因素进行思考。

-参与课堂活动：小组合作设计天气记录表，讨论天气现象。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论天气现象的成因。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对天气因素有清晰的认识。

-实践活动法：通过小组活动，让学生实际操作，加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解天气因素，并能在实践中应用。

-通过小组活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计天气观察记录表，要求学生连续观察一周的天气并记录。

-提供拓展资源：推荐气象学相关的网站和书