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让生命绽放活力——朝阳一校“活力教育”办学思想的实践

一个健康的社会，必然是尊重生命、将生命看得高过一切的。当

今教育改革的一个主流方向就是强调“以人为本”，重视生命质量的

提高和完善。所以，办教育就要站在理解生命、尊重生命的高度来解

读“以人为本”。那么，对于小学教育来讲什么是“以人为本”呢？

我们说，小学教育是儿童发展的初级阶段，是孩子天性最能自然流露

和发展活力蕴含最深的阶段，“以人为本”就是要尊重孩子的天性，

激发孩子内在的、能够持续推动其健康发展的生命活力，这既是对

“以人为本”教育思想的贯彻，也是践行教育现代化的具体体现，朝

阳一校正是沿着“活力教育”这条道路，且思、且行、且歌。

什么是活力教育呢？概况地说，活力教育就是充满旺盛生命力的

教育；是以儿童活泼、快乐和可持续发展为本的教育；是以教师身心

健康、职业幸福为本的教育；是遵循教育规律，栽培、点化和润泽生

命、为学生完美人生奠基的教育。活力教育办学思想的理念目标是以

“让师生过丰富快乐的生活”为学校观，以“让课堂充满灵动和活力”

为教学观，以“让教育润泽每一个生命”为育人观，以“让管理激发

和彰显活力”为管理观。

活力教育是完整而鲜活的教育体系。为了让学校管理者的智慧惠

及教师的幸福，让教师的激情惠及学生的活力，使学校真正成为师生

生命成长的精神家园，我们搭建出如下发展框架：以课堂教学为主要

渠道，以《朝阳学子成长教育计划》为重要载体，以日常实践和主题

活动为辅助手段，着力打造读书、体育、科技三个“文化年”，努力

实践“活力教师、活力课堂、活力学生、活力校园、活力管理”五大

发展目标，并使之成为“活力教育”的五大实践支撑。

一、塑造“活力教师”——铺就“活力教育”实施的重要基石

“活力教育”，成也教师，败也教师。为了让教师释放活力，学

校确立了提升教师群体素质的三个层次，即：激发动力——吸纳精粹

——推进成效，通过多种形式的活动，激发教师内驱力；通过多种渠

道的培训，让教师博采众长；通过多种平台的搭建，积极推进教师的

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提升。秉承“打造活力”这个宗旨，我们采取了“凝聚活力工程”、

“三师培训工程”、“智慧修炼工程”三大策略，以灵活、易于教师

接纳的方式推进工作。如：凝聚活力工程——通过野外拓展训练、评

选“优秀团队”、参与“全赢人生”培训等形式，增强教师的团队意

识，加强教师间的亲密合作。“三师培训工程”——以“成长之师”、

“成材之师”和“成名之师”界定教师梯队。通过结对子、新教师培

训等方法加强对“成长之师”的培训；通过成立“中心教研组”，吸

纳“成材之师”积极投身到课改之中，使之迅速成为学校教学的中间

力量；通过成立“名师工作室”，定期开展小课题研究，以成果推进

的方式以点带面，增强“成名之师”的辐射力，激发教师队伍焕发活

力。“智慧修炼工程”——从五个方面达成对教师的智慧培养。通过

“学习——深挖活力内涵”“实践——改善活力心智”“培训——建

立活力愿景”“合作——整合活力智慧”“研究——创造活力价值”

多策略的系统培训，使教师的智慧形成碰撞与交融，最终达到群体智

慧的提升。

二、打造“活力课堂”——搭建“活力教育”实施的基本载体

“活力课堂”的要素包括三个方面，即“理念活”、“课程活”、

“教学活”。我们通过构筑模式推动和激活课堂，释放活力。其中，

“活力教研模式”三个渐进主题，即“借助外力——激发内力——形