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10《绿》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《绿》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《绿》课堂教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

《绿》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版，本节课将围绕课文《绿》展开，通过阅读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。课程将重点关注以下几点：词语的理解与运用、句子结构的分析、课文朗读与情感表达、以及创造性写作的启发。通过本节课的学习，使学生能够掌握课文内容，提高语文素养，培养对自然美的热爱和欣赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《绿》一文，学生将提高对词汇、句子及篇章的理解能力，学会运用修辞手法表达情感；培养观察、想象、分析等思维能力，深入体会作者对大自然的赞美；增强对自然美的感知和鉴赏能力，激发创造性地表达对自然的热爱。在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，培养自主学习能力和团队合作精神，全面提升语文素养。

重点难点及解决办法

重点：1.课文《绿》中重点词语和句式的理解与运用；2.体会作者对大自然之美的描绘与赞美；3.培养学生的朗读与表达能力。

难点：1.对课文中的拟人、比喻等修辞手法的理解和运用；2.如何引导学生从不同角度欣赏大自然之美，并进行创造性表达。

解决办法：1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解重点词语和句式；2.采用图文结合、情境创设等方法，引导学生深入体会课文描绘的自然美；3.组织多种形式的朗读活动，提高学生的朗读技巧与情感表达能力；4.设计创意写作任务，鼓励学生运用所学修辞手法，从不同角度表达对自然的热爱，突破难点。

突破策略：注重个体差异，针对不同学生提供不同层次的指导，使学生在合作交流中相互学习、共同进步；结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高其对课文内容的理解和感悟。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的教学经验，为学生讲解课文《绿》中的难点和重点，确保学生对知识点的准确理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文内容的感悟和理解，促进思维碰撞和知识内化。

3.创作法：引导学生进行创意写作，将所学修辞手法应用于实践，提高学生的语言表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等手段展示课文相关的图片和视频资料，增强学生的视觉体验，加深对课文内容的理解。

2.互动软件：运用教学互动软件，设计互动问答和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读录音：使用录音设备，让学生录制自己的朗读作品，通过回放和互评，提高朗读技巧和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布课文《绿》的预习资料，包括课文朗读、生词表和预习指导。

-设计预习问题：围绕课文的主题，设计问题如“课文中绿色被赋予了哪些形象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指导，阅读课文，学习生词。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大自然的图片和播放课文朗读视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中使用的拟人、比喻等修辞手法，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中绿色的象征意义。

-解答疑问：在学生讨论过程中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考修辞手法在课文中的应用。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对绿色象征意义的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和举例，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学