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计量经济学教学中存在的问题与改

革措施

作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性更强，

下面是小编搜集整理的一篇探究计量经济学教学的论文范文，欢

迎阅读查看。一、关于应用型的教学模式关于教学模式的含义由来

已久，但将教学模式作为教育研究的一个真正的独立范畴，主要是

从乔伊斯和威尔

作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性

更强，下面是小编搜集整理的一篇探究计量经济学教学的论文范文，

欢迎阅读查看。

一、关于应用型的教学模式

关于教学模式的含义由来已久，但将教学模式作为教育研究

的一个真正的独立范畴，主要是从乔伊斯和威尔等人的研究开始的。

目前有关教学模式意义的界定比较多，乔伊斯和威尔等人在其《教

学模式》的着作中定义：“教学模式是构成课程在选择教材、指导

在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”而朱小蔓的界

定是：“教学模式是指在一定的教育理念的支配下，对在教育实践

中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，

加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。”

上述各种关于教学模式的定义分别从不同的角度揭示了教学

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模式的具体含义，从定义来看不尽相同。由此可见，一项或者某一

(

课程的教学模式至少具备以下特点：1)需要一定的理论作指导(2)

需要详细的教学计划和目标，并加以实施和完成(3)教学模式在形

式上具有一定的活动程序和方法策略。总之，一个完整的教学模式

应该包含主题、目标、条件、程序和评价等五个要素。这些要素所

处的地位与发挥的作用不同，功能也就具有差异性，它们之间既有

区别，又相互联系，相互蕴含、相互制约，共同构成了一个完整的

教学模式。

计量经济学应用型教学模式就是以计量经济学理论应用为目

的，从教学目标、教学原理、教学任务、教学内容、教学过程和教

学组织形式等方面形成系统化的理论模式，并将理论知识应用于

解决实际经济问题的实践中。因此，计量经济学教学模式的改革就

是要打破以“教”为主的传统模式，转向以学生的“学”为主导的教学

模式，培养学生能够利用计量经济学理论解决实际经济问题的能

力。

二、关于计量经济学教学中存在的问题

目前计量经济学课程在教学方法、教学内容、教学过程等方面

更多地侧重于理论知识的传授，缺乏实践和应用的教学环节，这不

仅让学生感觉该课程教学枯燥乏味，教学效果也很不理想，学生的

实践应用能力较差。

(一)课堂理论教学与实践应用相脱节

作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性

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更强，不但强调基础理论、实践操作和统计软件三者的结合，更注

重对现实经济问题的分析与解决。但目前大多数计量经济学课程

的授课主要以理论方法的讲授为重点，缺乏对实际应用和解决实

际问题能力的培养。例如，计量经济学的教学内容一般包括提出问

题、收集数据、建立理论模型、参数估计、模型的检验及模型的应

用，很多老师更多地将讲授的重点集中在参数估计与各种检验方

法和理论论证上，但对如何提出经济问题、如何将实际的经济问题

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