10竹节人 教学设计.docxVIP

10竹节人教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10竹节人教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《竹节人》这篇课文。该课文出自人教版四年级上册第六单元，主要讲述了我国传统玩具竹节人的制作方法和玩法。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生对传统文化的了解：在学习本课之前，学生已经学习过一些关于我国传统文化的知识，如春节、中秋节等。通过本课的学习，学生可以进一步了解传统文化中的玩具制作和玩法。

2.学生对语文知识的学习：在学习本课之前，学生已经掌握了一些语文基本知识，如字词的理解、句子的翻译等。在本课的学习中，学生需要运用已有的语文知识来理解课文内容。

3.学生动手能力的培养：本节课需要学生动手制作竹节人，这有利于培养学生的动手能力和实践能力，同时也能让学生在实践中感受传统文化的魅力。

4.学生合作意识的培养：在制作竹节人的过程中，学生需要与同学合作，这有利于培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化传承：通过学习《竹节人》这篇课文，学生能够了解我国传统玩具的制作方法和玩法，培养对传统文化的兴趣和热爱，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.语文能力：学生需要运用已有的语文知识来理解课文内容，提高阅读理解能力和写作能力，培养良好的语文素养。

3.动手实践：学生需要动手制作竹节人，培养实践能力和创新精神，提高解决问题的能力。

4.团队合作：在制作竹节人的过程中，学生需要与同学合作，培养团队协作能力和沟通能力，提高社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《竹节人》的内容，掌握课文中所描述的传统玩具的制作方法和玩法。

（2）培养学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养良好的语文素养。

（4）培养学生的实践能力和创新精神，提高解决问题的能力。

（5）培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高社会适应能力。

2.教学难点：

（1）课文《竹节人》中的传统文化知识理解：对于部分学生而言，传统文化知识较为陌生，需要教师通过生动形象的讲解和举例，帮助学生理解和掌握。

（2）制作竹节人的技巧：学生在动手制作竹节人时，可能会遇到一些技巧上的困难，如剪裁、拼接等，需要教师耐心指导，让学生在实践中掌握。

（3）课文内容的深入理解：课文《竹节人》内容较为丰富，学生可能难以全面理解。教师需要通过设计相关问题，引导学生深入思考，提高理解程度。

（4）学生在团队合作中沟通和协作的能力：在制作竹节人的过程中，学生需要进行有效的沟通和协作。对于部分学生而言，这是一个挑战，教师需要通过组织小组活动，培养学生这方面的能力。

（5）将课文内容与实际生活相结合：学生需要学会将所学传统文化知识运用到实际生活中，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。教师需要通过设计相关活动，引导学生实现这一目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力和表达能力。

2.实践教学：让学生亲自动手制作竹节人，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中感受传统文化的魅力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行团队合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与竹节人相关的视频、图片等资料，生动形象地展示竹节人的制作过程和玩法，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学：运用教学软件，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习，提高学习效果。

3.实物展示：展示真实的竹节人玩具，让学生直观地了解竹节人的外观和结构，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道竹节人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.竹节人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、制作方法和玩法。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍竹节人的制作方法和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解竹节人的玩法和乐趣。

3.竹节人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的多样性或