七年级地理上册（湘教版2024）-【新教材解读】义务教育地理教材内容解读课件.ppt

此外，新教材还将“玲玲”“贝贝”两个卡通人物贯穿始终，通过他们之间鲜活的人物对话，为学生营造合作学习、探究学习的氛围，拉近教材编者与师生之间的距离，体现教材的“温度”。。1.新课标下新教材特点1.新课标下新教材特点1.新课标下新教材特点1.新课标下新教材特点《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景和意义2.新旧教材目录比对《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景和意义2.新旧教材目录比对通俗易懂，符合学生认识规律，有利于学生自主学习。文字系统3.新旧教材结构比对图片系统直观感受对比感知3.新旧教材结构比对旧教材新教材3.新旧教材结构比对前言湘教版初中地理新教材以人地关系为主线，以地理课程标准为导向，以建构真实情境为路径，在继承和发扬原教材优势的基础上，进一步优化教材体系，创新内容呈现形式，科学、合理编排重难点，聚焦人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养的培养，并以地理信息技术为支撑，构建纸电互补的新型教科书系统。新教材内容的选择和呈现突出思想性，注重基础性，反映时代性。依据新课标要求，加强德育教育，体现地理学科本质，反映现代科技进步，综合体现课程的育人价值。新教学目标新新教学关系新内容组织新育人方式《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景和意义目录第一部分第二部分第四部分第五部分第三部分《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景意义01《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景和意义《地理新教材（2024湘教版）》修订的背景和意义党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。012011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。02《新教材修订》现行义务教育课程和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。03修订背景一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的教材方案，进一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的教材方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导。三、探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。新教材注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。《地理新教材（2024湘教版）》修订的基本原则02新教材修订的基本原则素养立意，“教学评”一致性核心素养:人地协调观综合思维区域认知地理实践力新教材新课标新评价提出问题（现实问题）自发质疑自主建构问题解决（经验与教训）解决问题（推动新认知）调查与实践方法与技能创新与发展自我反思创新人才联结生成迁移《地理新教材（2024湘教版）》修订的基本原则基于未来教育观的课程理念——变革育人方式，突出实践01基于核心素养观的课程目标——聚焦核心素养，面向未来02基于理解性教学观的课程内容——课程设计一体化，内容结构化03基于表现性评价观的课程评价——建立有序进阶、可测可评的学业质量标准05基于跨学科学习观的课程组织——注重课程统整，跨学科教学04新教材的五大原则——变革育人方式，突出实践目录必备知识是基础关键能力是梁柱学科素养是结构如果把课程教学比喻为一座大厦：核心价值是用途1.基于未来教育观的课程理念新教材修订的基本原则——聚焦核心素养，面向未来行动力与意志品质基本价值观思维方式与能力思维方式与能力人地协调观义务教育地理课程“核心素养”新教材修订的基本原则2.基于核心素养观的课程目标——课程设计一体化，内容结构化新教材修订的基本原则3.基于理解性教学观的课程内容——注重课程统整，跨学科教学数学物理学逻辑学化学生物学地理