统编版必修上册第15课《我与地坛》教案.docx

统编版必修上册第15课《我与地坛》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《我与地坛》是统编版必修上册第15课的一篇文章，作者史铁生通过讲述自己与地坛的深厚感情，表达了对亲情的怀念和对人生的思考。本文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合高一学生阅读。通过学习本文，学生可以感受作者对亲情的珍视和对人生的独特见解，提高朗读和鉴赏能力，同时也能激发学生对生活的思考。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《我与地坛》，使学生能够正确理解和运用文中精彩的语言表达，提高语文表达能力；感受文章中的情感美和语言美，提升审美鉴赏能力；分析文章的结构和作者的写作手法，锻炼逻辑思维能力；了解地坛文化背景，传承和理解中国传统文化。

学情分析

考虑到本节课的对象是高一学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生在初中阶段接触过类似的散文作品，对散文的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。但在情感体验、文章深层理解和人文素养方面存在差异，部分学生可能对文章的深层含义和作者情感的理解不够深入。

此外，学生在语言表达、思维品质、文化素养等方面也有不同程度的能力。部分学生可能对文中的一些表达方式、修辞手法和文化背景不够熟悉，影响了对文章的全面理解。

在行为习惯方面，学生可能存在上课积极性不高、自主学习能力弱等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂讨论，提高自主学习能力。同时，通过设置富有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和把握文章的内涵。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过教师的讲解，引导学生理解文章内容和情感；通过分组讨论，让学生分享对文章的思考和感悟；通过情境模拟，让学生身临其境地感受地坛的历史和文化。

2.设计具体的教学活动：在讲授过程中，穿插相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解文章；组织学生进行朗读，感受文章的语言美；引导学生进行小组讨论，分享对文章的感悟和思考。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示地坛的历史文化图片和相关视频，丰富学生的视觉体验；播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解文章语言和情感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地坛是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地坛的图片或视频片段，让学生初步感受地坛的魅力或特点。

简短介绍地坛的历史文化背景，为接下来的学习打下基础。

2.文章背景及作者介绍（5分钟）

目标：让学生了解作者史铁生及文章的背景，为深入理解文章做好铺垫。

过程：

讲解史铁生的生平简介，以及他创作《我与地坛》的背景和动机。

3.文章精讲（10分钟）

目标：深入讲解文章内容，引导学生体会作者情感。

过程：

逐段讲解文章，分析作者的写作手法和语言特点。

引导学生关注文章中表达亲情、人生感悟的关键句子，深入理解作者的情感。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章主题相关的议题进行讨论。

小组内讨论文章的主题、情感以及作者的写作目的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的主题、情感及写作目的。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.情感体验与创作（10分钟）

目标：引导学生深入体验文章情感，提升写作能力。

过程：

让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。

学生现场创作一段关于亲情的文字，可以是对话、叙述或抒情。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章内容、作者情感和亲情主题。

强调亲情在现实生活中的价值和意义，鼓励学生珍惜并表达对亲人的爱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《我与地坛》这篇文章的基本内容和主题，体会作者史铁生对亲情的怀念和对人生的思考。

2.掌握文章中的关键句子和表达方式，提高朗读和鉴赏能力，能够运用文中精彩的语言表达自己的思想和感情。

3.感受地坛文化背景，了解中国传统文化，提升文化素养和人文素质。

4.培养合作能力