3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2024-2025学年部编版九年级历史上册.docx

3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024-2025学年部编版九年级历史上册

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教材分析

《3.9中世纪城市和大学的兴起》是部编版九年级历史上册的重要内容，本章通过介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起，展示了这一时期社会经济、文化教育的发展。课程紧扣历史发展脉络，突出城市化进程与教育变革对社会的重要性，旨在帮助学生理解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及影响，从而深入认识这一时期的历史特点。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于培养学生对历史的深入思考和批判性思维。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：中世纪城市和大学的兴起原因、过程及影响。难点：理解中世纪城市自治与大学自由的教学制度，及其在当时历史背景下的意义。

解决办法：通过对比分析中世纪前后社会经济变化，引导学生掌握城市兴起的历史条件。运用案例教学法，以巴黎大学为例，探讨大学兴起的过程及其在知识传播、文化发展中的作用。结合历史资料，设计课堂讨论，帮助学生突破难点，理解城市自治与大学自由的内涵及其对后世的影响。同时，利用图表、时间轴等教学辅助手段，强化学生对重点内容的记忆和理解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、历史文物复制品（如中世纪城市模型、大学印章等）。

软件资源：历史教学软件、时间轴制作工具、PPT课件。

2.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动问答系统。

3.信息化资源：电子教材、历史图片库、在线历史地图、教学视频片段。

4.教学手段：分组讨论、案例教学、角色扮演、问题导向学习（PBL）、多媒体演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于中世纪城市和大学兴起的历史资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中世纪城市和大学的兴起”，设计问题如“城市兴起的原因有哪些？”“大学对于中世纪社会有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读相关资料，初步理解中世纪城市和大学的兴起。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行思考，并记录疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题列表）提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中世纪城市的图片和讲述大学的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中世纪城市和大学的兴起原因、过程及影响，结合巴黎大学的案例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨城市自治和大学自由的教学制度。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，探讨中世纪城市和大学的特色。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对中世纪社会文化的认识。

-合作学习法：培养团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深对中世纪城市和大学兴起的知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课程内容相关的作业，如让学生撰写关于中世纪城市或大学的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、纪录片，帮助学生深入了解中世纪社会。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：通过阅读和观看拓展资源，进一步探索中世纪历史。

-反思总结：反思学习过程，总结学习方法和效果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生建立自我评价和改进机制。

作用与目的：

-巩固课堂所学，形成长期记忆。

-通过拓展学习，丰富学生的知识体系。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。

知识点梳理

1.中世纪城市的兴起

-原因：农业技术的改进、人口增长、贸易发展、封建制度的松弛。

-过程：城市最初是贸易集市，逐渐发展成为政治、经济和文化中心。

-影响：城市成为手工业和商业的中心，促进了社会经济的发展和阶级结构的变动。

2.中世纪城市的特征

-城市自治：城市通过赎买或武装斗争赢得自治权，形成自治城市。

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