青岛版五四学制(2024)数学一年级上册1.4 信息窗2:5以内数的大小比较(教案).docx

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青岛版五四学制(2024)数学一年级上册1.4信息窗2:5以内数的大小比较(教案)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

青岛版五四学制(2024)数学一年级上册1.4信息窗2:5以内数的大小比较(教案)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版五四学制(2024)数学一年级上册1.4信息窗2:5以内数的大小比较。本节课的内容主要包括以下几个方面:

1.掌握5以内数的基本概念,如1、2、3、4、5等。

2.学会用比较符号(、、=)来表示两个数的大小关系。

3.能够通过实际操作,解决5以内数的大小比较问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系:

在开始本节课的学习之前,学生已经掌握了数数的基本技能,能够顺利地数出1到5的数字。此外,学生在生活中也已经有了一些关于大小比较的直观经验,如比较物品的大小、长短等。因此,本节课的内容是在学生已有知识的基础上,进一步引导学生用数学的方式来表示和解决大小比较的问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.数学思维:通过本节课的学习,使学生能够运用数的大小比较方法,解决实际问题,培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。

2.数学语言:学生能够熟练运用比较符号(、、=)来表示两个数的大小关系,培养学生的数学表达能力。

3.数学应用:通过小组合作、实际操作等方式,使学生能够将数学知识应用到生活中,解决生活中的大小比较问题,提高学生的数学应用能力。

4.数学情感:学生在学习过程中,体验到数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学情感。

教学难点与重点

1.教学重点:

本节课的核心内容是5以内数的大小比较。学生需要掌握以下重点知识:

(1)能够正确识别1到5的数字,并理解数字之间的大小关系。

(2)学会使用比较符号(、、=)来表示两个数的大小关系。

(3)能够通过实际操作,解决5以内数的大小比较问题。

(4)培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点:

本节课的难点主要在于让学生理解和掌握数的大小比较方法,并能够应用到实际问题中。具体难点包括:

(1)理解比较符号(、、=)的含义,并能正确使用。

(2)对于年龄较小的学生,如何帮助他们理解数字之间的大小关系,并能够用语言表达出来。

(3)如何引导学生将数学知识应用到生活中,解决生活中的大小比较问题。

(4)培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

为了帮助学生突破难点,教师可以采取以下教学方法:

(1)通过实物展示、图片等方式,让学生直观地感受数字之间的大小关系。

(2)设计一些有趣的游戏和活动,让学生在实践中理解和掌握数的大小比较方法。

(3)鼓励学生积极参与讨论和分享,帮助他们用语言表达自己的思考过程。

(4)提供一些实际问题,引导学生运用数学知识进行解决,提高学生的应用能力。

教学资源

1.软硬件资源:

-教室内的黑板和投影仪,用于展示教学内容和示范例题。

-教学用具,如教具卡片、数字卡片、小奖品等。

-学生座位间的小组合作桌,用于学生讨论和合作。

2.课程平台:

-无需使用特定的课程平台,教学可以在教室环境中进行。

3.信息化资源:

-无需使用特定的信息化资源,但教师可以准备一些数字和图形的图片,用于展示和解释教学内容。

4.教学手段:

-直观教学:通过实物展示和图片,让学生直观地感受数字之间的大小关系。

-游戏化学习:设计一些有趣的数学游戏,让学生在游戏中理解和掌握数的大小比较方法。

-小组合作:鼓励学生进行小组讨论和合作,共同解决问题,提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-操作活动:让学生通过实际操作,解决5以内数的大小比较问题,提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“5以内数的大小比较”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解5以内数的大小比较知识点。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解“5以内数的大小比较”课

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