第13课 循环结构（一）-教学设计2023浙教版-信息科技五年级下册.docx

第13课循环结构（一）-教学设计2023浙教版-信息科技五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

本节课是五年级下册《信息科技》的第13课，主题为“循环结构（一）”。本节课的主要内容是让学生了解循环结构的概念，以及运用循环结构解决问题的方法。通过本节课的学习，学生能够理解循环结构在编程中的重要性，并能够运用循环结构编写简单的程序。教材通过生动的案例和任务，引导学生动手实践，培养学生的编程思维和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：信息技术素养、逻辑思维素养、问题解决素养和创新实践素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.信息技术素养：学生能够理解循环结构的概念，并能够运用循环结构编写简单的程序。

2.逻辑思维素养：学生能够分析问题，并运用循环结构解决问题，培养编程思维。

3.问题解决素养：学生能够通过循环结构优化程序，提高程序的效率和可读性。

4.创新实践素养：学生能够运用循环结构解决实际问题，培养创新实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-循环结构的概念与原理：学生需要理解循环结构是一种重复执行某个操作的程序结构，包括for循环和while循环。

-循环控制语句的使用：学生需要掌握如何使用循环控制语句（如循环次数、循环条件）来控制循环的执行。

-循环结构的实际应用：学生需要能够将循环结构应用于解决实际问题，如计算数值、处理数据等。

2.教学难点：

-循环条件的设定：学生可能难以理解如何正确设定循环条件，以使循环能够在正确的时候终止。

-循环结构的嵌套：学生可能难以理解如何使用嵌套循环结构，即一个循环内部包含另一个循环，以及如何正确地管理循环的层次和执行顺序。

-循环结构的优化：学生可能难以掌握如何通过循环结构优化程序的效率和可读性，例如避免无限循环和逻辑错误。

例如，在讲解循环结构时，教师可以举例说明如何使用for循环来打印1到10的数字序列，并强调循环控制语句的作用。在解决实际问题时，教师可以引导学生思考如何设定合适的循环条件，例如使用while循环来判断一个数是否为质数。通过这些实例，学生可以更好地理解和应用循环结构。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解循环结构的基本概念和原理，为学生提供理论知识的基础。

-案例研究：教师提供真实的案例，让学生分析并运用循环结构解决问题，增强学生的实践能力。

-项目导向学习：学生分组完成特定的项目，如编写一个计算器程序，利用循环结构进行重复操作。

2.教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论循环结构的应用场景和优势，促进学生之间的交流和合作。

-实验操作：学生在教师的指导下，动手编写包含循环结构的程序，加深对循环结构的理解。

-游戏设计：学生设计一个简单的循环结构游戏，如猜数字游戏，培养学生的创新实践能力。

3.教学媒体：

-投影片：使用投影片展示循环结构的概念和示例，帮助学生直观理解。

-在线平台：利用在线编程平台，学生可以实时编写和测试程序，提供互动和即时反馈的机会。

-编程工具：使用编程工具，如Scratch或PythonIDE，让学生实际编写和运行含有循环结构的程序。通过这些教学方法与策略的结合，教师能够有效地引导学生学习循环结构，提高学生的参与度和实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕循环结构的概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解循环结构的概念和原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的案例或视频，引出循环结构的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解循环结构的概念、原理和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、编程实