第4课 夏商西周王朝的更替（教学设计）.docx

第4课夏商西周王朝的更替（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：夏商西周王朝的更替

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养目标：

1.时空观念：使学生能够理解夏商西周三个朝代的历时性关系，建立历史发展的时间序列。

2.史料实证：培养学生运用历史资料，分析夏商西周王朝更迭的能力，增进对历史事件的认识和评价。

3.历史解释：引导学生掌握夏商西周社会制度、政治结构、经济发展等方面的特点，并能进行简要解释。

4.文化认同：加深学生对中华早期文明成就的了解，培养对中华民族文化的自豪感和认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-夏商西周三个朝代的历时性关系：学生需要理解夏商西周三个朝代的先后顺序，以及它们之间的历史联系。

-夏商西周社会制度、政治结构、经济发展等方面的特点：学生需要掌握夏商西周时期的社会制度、政治结构、经济发展等特点，理解其历史背景和发展趋势。

-中华早期文明成就：学生需要了解夏商西周时期的文明成就，如甲骨文、青铜器等，并理解其对后世的影响。

2.教学难点：

-夏商西周三个朝代的历时性关系：学生可能对夏商西周三个朝代的先后顺序和历史联系不够清晰，难以形成完整的历史时间序列。

-夏商西周社会制度、政治结构、经济发展等方面的特点：学生可能对夏商西周时期的社会制度、政治结构、经济发展等特点理解不深，难以进行综合分析和评价。

-中华早期文明成就：学生可能对夏商西周时期的文明成就了解不多，难以理解其历史意义和对后世的影响。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲述夏商西周三个朝代的历史事实，引导学生了解王朝更替的过程。

-案例研究：分析夏商西周时期的典型事件，如商汤灭夏、周武王灭商等，让学生深入理解历史事件背后的原因和影响。

-讨论法：组织学生讨论夏商西周时期的社会制度、政治结构、经济发展等特点，促进学生思考和交流。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演夏商西周时期的历史人物，如商汤、周武王等，通过角色扮演体验历史人物的角色和时代背景。

-实验活动：学生动手制作甲骨文模型或青铜器模型，增强对夏商西周文明成就的认识。

-游戏设计：设计关于夏商西周时期的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示夏商西周时期的历史图片、地图、文物等，帮助学生形象直观地理解历史内容。

-播放与夏商西周时期相关的纪录片或视频片段，让学生更加生动地感受历史时期的社会风貌。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了夏朝的建立，这节课我们将一起走进夏商西周时期，了解这三个朝代的更替过程。请大家打开教材第4课《夏商西周王朝的更替》，我们来共同探索这段历史。

2.夏朝的灭亡（10分钟）

首先，我们来回顾一下夏朝的灭亡。根据教材，夏朝最后一个王夏桀是个暴君，他的统治非常残暴。那么，夏桀的暴政具体体现在哪些方面呢？请大家翻到教材第4页，阅读相关内容，并和同桌交流一下。

（学生阅读教材，与同桌交流）

同学们，你们找到了夏桀暴政的体现吗？根据教材，夏桀建造了许多豪华宫室，无休止地征发百姓劳役，引发百姓不满。他还施用酷刑，加重了对人民的压迫。这就是夏桀的暴政。

3.商朝的建立（10分钟）

接下来，我们来看商朝的建立。根据教材，商朝的建立者是商汤。商汤是一个有作为的君主，他关心百姓，重视人才，使商朝逐渐强大起来。那么，商汤是如何关心百姓、重视人才的呢？请大家阅读教材第5页，找出相关内容。

（学生阅读教材）

同学们，你们找到商汤关心百姓、重视人才的具体表现了吗？根据教材，商汤关心百姓的生活，减轻他们的负担；他还重用贤才，如伊尹等，帮助他们治理国家。这就是商汤作为一位贤明君主的体现。

4.商朝的灭亡（10分钟）

然后，我们来看商朝的灭亡。根据教材，商朝最后一个王商纣王是个暴君，他的统治更加残暴。那么，商纣王的暴政具体体现在哪些方面呢？请大家阅读教材第6页，找出相关内容。

（学生阅读教材）

同学们，你们找到商纣王暴政的体现了吗？根据教材，商纣王建造了豪华的宫殿园林，施用酷刑，如炮烙之刑，加重了对人民的压迫。这就是商纣王的暴政。

5.西周的建立（10分钟）

接下来，我们来看西周的建立。根据教材，西周的建立者是周武王。周武王在牧野之战中打败了商朝，建立了西周。那么，周武王在建立西周过程中有哪些值得称赞的做法呢？请大家阅读教材第7页，找出相关内容。

（学生阅读教材）

同学们，你们找到周武王建立西周的值得称赞的做法了吗？根据教材，周武王实行了分封