2024-2025学年小学生水上安全教育的教学设计.docx

2024-2025学年小学生水上安全教育的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生水上安全教育的教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级上册第五单元，主题是“水上安全教育”。本单元共两篇课文，分别是《曹冲称象》和《答客诮》。本节课的教学目标是让学生了解并掌握水上安全的基本知识和技能，提高学生的水上安全意识。

具体的教学内容包括：

1.让学生了解水上安全事故的原因和预防措施，如不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳等。

2.让学生学习水上求救和自救的基本技能，如如何呼救、如何使用救生设备等。

3.让学生了解水上安全的相关法律法规，如《中华人民共和国水上交通安全法》等。

4.通过课文《曹冲称象》和《答客诮》的学习，让学生了解聪明才智在水上安全教育中的重要性，如如何利用周围环境求救、如何利用自己的知识保护自己等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的生命安全意识，使学生能够自觉遵守水上安全规定，预防安全事故的发生。

2.培养学生的自我保护能力，使学生能够掌握水上求救和自救的基本技能，提高学生在水上突发情况下的应对能力。

3.增强学生的法律法规意识，使学生了解并遵守水上安全的相关法律法规，维护水上交通秩序。

4.通过课文学习，培养学生的聪明才智，使学生能够运用所学知识在水上安全教育中发挥重要作用，保护自己和他人的生命安全。

学情分析

考虑到我所面对的是四年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。这个年龄段的学生已经具备了一定的思维能力和学习能力，能够理解和接受新知识，但也需要通过生动的例子和实践活动来帮助他们更好地理解和记忆。

在知识和能力方面，学生们可能对水上安全知识的了解较为有限，他们可能知道一些基本的游泳和安全规则，但对于更深入的水上安全知识和自救技能可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要通过生动的案例和实际操作来帮助他们更好地理解和掌握这些知识。

在素质方面，学生们可能具备一定的自我保护意识，但需要在实践中进一步培养和提高。他们的法律法规意识可能还不够强烈，需要通过具体案例和法律法规的讲解来引导和强化。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、自律性不高等问题，这对课程学习会有一定的影响。因此，在教学过程中，我需要通过互动、小组讨论等形式来提高他们的参与度和积极性，同时也要加强课堂纪律的管理，确保教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册第五单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与水上安全教育相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和掌握水上安全知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟水上自救技能等，需要提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，以保障实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动交流和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过展示一段关于水上安全事故的视频片段，引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。

-问题引导：提问学生：“你们知道水上安全的重要性吗？为什么需要学习水上安全知识？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解水上安全事故的原因和预防措施，如不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳等。

-介绍水上求救和自救的基本技能，如如何呼救、如何使用救生设备等。

-讲解水上安全的相关法律法规，如《中华人民共和国水上交通安全法》等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论课文《曹冲称象》和《答客诮》中所体现的水上安全知识，引导学生运用所学知识进行分析。

-练习题：布置一些与水上安全相关的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于水上安全的问题，学生回答，教师给予评价和指导。

-互动讨论：教师提出一些水上安全的情境，引导学生进行讨论，共同解决问题。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的水上安全知识进行总结，强调重点和难点。

-引导学生思考如何将这些水上安全知识应用到实际生活中，提高自我保护能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。

-提醒学生课后要注意水上安全，遵守相关规定，预防安全事故的发生。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。同时，要根据学生的实际学情，灵