第9章青藏地区第一节区域特征 教案 商务星球八年级下册地理.docx

第9章青藏地区第一节区域特征教案商务星球八年级下册地理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9章青藏地区第一节区域特征教案商务星球八年级下册地理

课程基本信息

1.课程名称：商务星球八年级下册地理

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学内容】

1.让学生了解青藏地区的地理位置、范围和主要地形区。

2.使学生掌握青藏地区的主体是青藏高原，平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。

3.通过学习，使学生了解青藏地区的主体是青海省和西藏自治区，简称分别是青、藏。

4.让学生通过学习，了解青藏地区的主要民族是藏族，主要的宗教信仰是藏传佛教。

5.使学生了解青藏地区由于海拔高，形成了特殊的高寒景观。

6.通过学习，使学生了解青藏地区的水能、太阳能、可燃冰、天然气、地热能等5种能源都是洁净无污染的能源。

核心素养目标

1.区域认知：通过本节课的学习，使学生能够认识并理解青藏地区的地理位置、范围和主要地形区，提高学生对青藏地区的区域认知能力。

2.地理实践力：培养学生运用地理知识和方法，对青藏地区的自然和人文地理特征进行分析，提升学生的地理实践力。

3.人地协调观：使学生认识青藏地区的主体是青藏高原，了解青藏地区由于海拔高，形成了特殊的高寒景观，培养学生的人地协调观。

4.地理思维：通过学习青藏地区的水能、太阳能、可燃冰、天然气、地热能等5种能源都是洁净无污染的能源，培养学生的地理思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生已经掌握了中国的地理分区，对不同地区的自然和人文地理特征有一定的了解。他们可能已经知道了中国的三级行政区划，以及一些主要的地形区和地理特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理知识充满了好奇心，希望能够通过学习地理来更好地了解世界。在学习能力方面，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、图表等工具来获取地理信息。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了青藏地区之后，学生可能会对青藏高原的特殊地形和气候条件感到困惑，理解起来有一定难度。此外，对于青藏地区丰富的能源资源和独特的人文风情，学生可能需要更多的实例和图片来帮助他们理解和记忆。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有商务星球八年级下册地理教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与青藏地区相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示青藏地区的自然景观、地形特征和人文风情，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、准确地进行实验操作，增强实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，合理布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示青藏地区的壮丽风光和独特地理环境，如珠穆朗玛峰、青海湖等，引发学生对青藏地区的兴趣和好奇心。

问题提出：引导学生思考青藏地区为何被称为“世界屋脊”？这里有哪些独特的地理特征？

学生回答：鼓励学生发表自己的看法和了解，教师总结并引导studentstothinkaboutthegeographicalcharacteristicsoftheTibetanPlateauanditssignificance.

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：详细讲解青藏地区的地理位置、范围和主要地形区，包括青藏高原、青海省和西藏自治区。

教学方法：采用多媒体辅助教学，展示地图、图片、视频等资料，帮助学生形象地理解青藏地区的地理特征。

a.地理位置和范围：通过地图引导学生认识青藏地区的地理位置和范围，指出其在中国地理分区中的特殊地位。

b.地形区：介绍青藏高原的特点，如海拔高、地势起伏等，以及青海省和西藏自治区的主要地形区。

c.主体民族和宗教信仰：讲解青藏地区的主体民族是藏族，主要的宗教信仰是藏传佛教，引导学生了解民族团结和宗教信仰自由的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

a.课堂提问：针对讲授内容，提问学生关于青藏地区的问题，如地理位置、地形区、民族和宗教信仰等，检查学生对知识的掌握程度。

b.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和指导，对回答不准确的学生进行耐心解答。