2024-2025学年小学生心理安全教育及时反馈设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理安全教育及时反馈设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》四年级上册第二单元“我们生活在一个危险的世界”中的主题“学会躲避危险”。本节课的主要内容是让学生了解生活中可能遇到的危险，学会识别并躲避这些危险，以保护自己的安全。具体内容包括：

1.识别生活中可能遇到的危险，如火灾、地震、溺水等。

2.学习并掌握躲避危险的基本方法和技巧。

3.培养学生在遇到危险时的冷静和应对能力。

教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生的安全意识，帮助学生建立自我防护机制，使他们在遇到危险时能够做出正确的判断和应对。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我保护意识和能力。通过学习，学生将能够：

1.增强对生活中潜在危险的认识，提高安全意识。

2.学会基本的自我保护方法和技巧，如火灾逃生、地震避险、溺水自救等。

3.培养在遇到危险时冷静应对的能力，做出正确的判断和决策。

4.增强团队协作意识，学会在危险中互相帮助和支持。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生可能已经了解到一些生活中常见的危险，如火灾、地震、溺水等。他们可能知道一些基本的自我保护方法，如火灾时用湿毛巾捂住口鼻逃生，地震时躲到桌子下面等。但是，他们可能没有系统地学习和掌握如何识别并躲避这些危险，以及在遇到危险时的应对策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践和互动来学习。他们具备一定的认知能力和分析问题的能力，能够理解和掌握基本的自我保护方法。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频和实际操作来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些复杂的危险情况，学生可能难以理解和掌握应对策略。

（2）学生可能在实际操作中出现错误，需要教师及时指导和纠正。

（3）学生在遇到危险时，可能因为紧张和恐慌而无法冷静应对，需要教师帮助他们培养应对能力。

（4）学生可能对于一些安全知识的理解停留在表面，难以应用于实际生活中。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中注重实际操作和情景模拟，引导学生深入理解和掌握安全知识，并通过反复练习和指导，帮助他们克服困难，提高自我保护能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第二单元相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的火灾、地震、溺水等危险场景的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，如火灾逃生模拟等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行实践和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于火灾、地震、溺水等危险场景的图片、视频和案例，要求学生观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“在火灾中应该如何逃生？”、“地震发生时应该躲到哪个地方？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度和存在的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看提供的图片、视频和案例，了解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过平台或微信群提交自己的预习笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习任务的发布和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解危险场景和应对方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的故事或展示一个相关的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生、地震避险、溺水自救等基本方法和技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，共同讨论解决。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问，与同学共同探讨。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师详细讲解基本方法和技巧，帮助学生理解。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中加深理解和掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合