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2024-2025学年小学生心理安全教育的策略与设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小学生心理安全教育的策略与设计》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二，第1-2节（共45分钟/节）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生具备良好的心理素质，提升自我保护意识，建立安全防范观念。通过本节课学习，使学生能够：

1.了解心理安全的重要性，认识到自我心理保护的需求；

2.掌握基本的心理调适方法，提高情绪管理和压力应对能力；

3.增强人际沟通能力，学会尊重他人，避免校园欺凌现象；

4.培养团队协作精神，提升集体荣誉感，营造和谐校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习了基本的情绪认知、人际交往和自我介绍等知识，对心理安全有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对心理安全题材感兴趣，具有一定的合作学习和表达能力。学生在团队活动中表现出积极性和参与热情，喜欢互动、讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对心理压力时，可能不知道如何有效调适和排解；在人际交往中，可能存在沟通不畅、处理矛盾冲突等问题。此外，对于心理安全知识的系统掌握和运用可能存在一定难度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过情境创设和问题引导，激发学生思考，促进师生互动。

-讲授：对心理安全基础知识进行讲解，帮助学生构建知识体系。

-讨论与案例研究：针对心理安全问题展开小组讨论，分享真实案例，引导学生深入探讨。

-项目导向学习：设计小组项目，让学生在实践中运用所学知识，提高心理素质。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论、心理小游戏等活动，提高学生参与度，增强课堂趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等，展示案例视频、图片等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。同时，运用校园网络平台，为学生提供心理安全知识拓展学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全的组成部分（如情绪管理、压力应对、人际沟通等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全的实际应用或作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析，如校园欺凌、心理压力过大等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合所学知识，分析身边的心理安全问题，并提出解决方案。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了心理安全的基本概念，理解了心理安全对个人成长的重要性。

-学会了识别和应对常见的心理安全问题，如情绪波动、压力过大、人际关系紧张等。

-掌握了基本的情绪调节和压力管理技巧，提高了心理素质和自我保护能力