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2024-2025学年小学生心理治疗与辅导的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学生心理治疗与辅导的教学设计，主要以《小学心理健康教育》教材五年级上册为例，内容包括：

1.章节一：认识自我，悦纳自我

-1.1了解自己的优点和不足

-1.2学会自我接纳和自尊

2.章节二：情绪管理，快乐成长

-2.1识别和表达自己的情绪

-2.2学会调节情绪，做情绪的主人

3.章节三：人际交往，和谐相处

-3.1学会倾听和表达

-3.2掌握与人相处的技巧，增进同伴关系

4.章节四：面对挫折，勇敢担当

-4.1认识挫折，了解挫折的两面性

-4.2学会积极应对挫折，培养抗压能力

5.章节五：时间管理，高效学习

-5.1培养时间观念，合理安排时间

-5.2学会制定学习计划，提高学习效率

本教学设计紧密结合教材内容，旨在帮助学生掌握心理健康的基本知识和技能，提高心理素质，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标

本章节教学旨在培养学生的心理健康素养，具体包括：

1.自我认知：通过学习，使学生能够正确认识自我，增强自尊和自信，形成积极的自我形象。

2.情绪调控：培养学生学会识别、表达和调节自己的情绪，形成良好的情绪管理能力，促进身心健康发展。

3.人际沟通：指导学生掌握有效的人际沟通技巧，增进同伴关系，提高团队协作能力。

4.抗挫能力：帮助学生认识挫折的两面性，培养勇敢面对挫折、积极应对挑战的心理素质。

5.时间管理：培养学生具备时间观念，学会合理安排时间，提高学习效率，形成良好的学习和生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了关于自我认识、情绪表达、人际交往等方面的基础知识，能够简单识别和表达自己的情绪，初步了解自我和他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对心理健康课程具有一定的兴趣，他们好奇心强，善于观察和思考。学生在团队合作、表达沟通方面表现出一定的能力，但个体差异较大。学习风格方面，部分学生喜欢通过讨论、分享的方式学习，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理治疗与辅导方面，学生可能在学习以下方面遇到困难：（1）自我认知：难以全面客观地评价自己，容易受到外界评价的影响；（2）情绪调控：面对负面情绪时，不知如何有效调节；（3）人际沟通：在表达自己的观点和需求时，可能存在沟通障碍；（4）抗挫能力：遇到挫折时，容易产生挫败感，不知如何应对；（5）时间管理：缺乏时间规划意识，容易导致学习效率低下。

针对以上学习者分析，教学过程中应关注学生的个体差异，提供多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高心理健康素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-1.1讲授法：通过生动的讲解，引导学生学习心理健康的基本知识和技能。

-1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和感悟，提高学生的参与度和思考能力。

-1.3案例分析法：选取与教学内容相关的实际案例，让学生分析、讨论，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-2.1多媒体设备：利用PPT、视频等资源，形象直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-2.2教学软件：运用心理健康教育软件，开展互动性强、趣味性高的课堂活动，提高教学效果。

-2.3网络资源：引导学生利用网络查找与心理健康相关的资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，具体教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组描绘不同情绪的图片，并提出问题：“同学们，你们能说出这些图片中的情绪吗？这些情绪对我们的学习和生活有什么影响？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）认识自我，悦纳自我（5分钟）

教师通过讲解教材内容，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会自我接纳和自尊。

（2）情绪管理，快乐成长（5分钟）

介绍情绪的类型，讲解如何识别和表达情绪，以及调节情绪的方法。

（3）人际交往，和谐相处（5分钟）

传授与人相处的技巧，强调倾听和表达的重要性，提高学生的人际沟通能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：请学生分小组讨论如何面对挫折，勇敢担当，并在讨论过程中分享自己的经验和感悟。

（2）情境模拟：设置不同的人际交往场景，让学生进行角色扮演，练习与人沟通的技巧。

（3）时间管理：让学生现场制定一个学习计划，展示如何合理安排时间，提高学习效率。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，教师提出以下问题：

-1.如何正确认识自我，提高自尊和自信？

-2.你知道哪些调节情绪的方法？