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2024-2025学年小学生心理适应能力提升的设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年小学生心理适应能力提升的设计》，选自小学心理健康教育教材。本章节内容主要包括以下几个方面：1.适应新环境的能力；2.与人相处的能力；3.自我管理能力；4.应对压力的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经具备了一定的与人相处、自我管理的能力，但面对新的学习环境和压力时，他们的适应能力还有待提高。本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生了解和掌握适应新环境的方法和技巧，提升心理适应能力。同时，结合学生的年龄特点和心理发展需求，本节课还将教授学生如何正确面对和应对压力，培养良好的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1.提升学生的心理适应能力，帮助他们更好地面对新的学习环境和挑战；2.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和活动，提高他们与人沟通和合作的技巧；3.增强学生的自我管理能力，教授他们如何合理安排时间和精力，提高学习效率；4.培养学生的抗压能力，使他们能够正确面对学习和生活中的压力，保持良好的心理状态。通过本节课的学习，学生将能够提高自身的心理适应能力，更好地应对未来的挑战。

学情分析

本节课的对象为小学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期。学生在知识方面，已经具备了一定的生活经验和基础的学科知识，但面对新的学习环境和压力时，他们的适应能力和心理素质还有待提高。在能力方面，学生已经具备了一定的与人相处、自我管理的能力，但还需要进一步的提升和指导。在素质方面，学生的团队协作能力和抗压能力还有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能存在害羞、不敢表达自己观点的情况，这对课堂讨论和小组活动产生了一定的影响。此外，部分学生可能对心理适应课程存在误解，认为这与学习无关，从而影响了对课程的重视程度。针对这些情况，教师需要在教学中注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生心理适应能力提升的设计》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便进行小组讨论和实践活动。同时，确保教室环境舒适、安全，有利于学生的学习和生活。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“适应新环境的能力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解适应新环境的能力知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“适应新环境的能力”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“适应新环境的能力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解适应新环境的能力知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握适应新环境的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验适应新环境的能力知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解适应新环境的能力知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握适应新环境的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通