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2024-2025学年小学生情绪管理与安全教育的设计探究

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生情绪管理与安全教育教材，主要涉及以下几个方面：

1.情绪管理：认识情绪、情绪表达、情绪调节、情绪与人际关系等。

2.安全教育：交通安全、防火安全、防溺水安全、地震逃生等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.情绪管理：结合学生已有的基础知识，引导学生认识和理解情绪，学会正确表达和调节情绪，以促进身心健康和人际关系和谐。

2.安全教育：依据学生的生活经验，通过对交通、防火、防溺水、地震等安全知识的讲解和实践，提高学生的安全意识和自我保护能力。

教学内容的设计将紧密围绕教材章节，注重理论与实践相结合，通过生动有趣的活动和案例，引导学生深入理解和掌握相关知识，提高他们在实际生活中的应用能力。同时，教学过程中将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中形成积极向上的心态，为他们的成长奠定坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.情绪管理：培养学生认识和理解情绪，学会正确表达和调节情绪，以促进身心健康和人际关系和谐。

2.安全教育：提高学生的安全意识和自我保护能力，使他们在面对潜在危险时能够做出正确的判断和应对。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪管理：理解情绪的类型和表达方式，掌握基本的情绪调节技巧。

-安全教育：学习和掌握交通安全、防火安全、防溺水安全、地震逃生等基本安全知识。

2.教学难点：

-情绪管理：情绪调节技巧的的实际应用，如何在不同情境下运用所学知识进行情绪管理。

-安全教育：地震逃生和灭火器的使用等实际操作技能的掌握，需要通过实际演练来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、情绪管理游戏材料、安全演练道具。

-课程平台：学校教学管理系统、在线安全教育平台。

-信息化资源：情绪管理教学视频、安全知识动画、互动游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、在线测试。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪管理和安全知识的预习资料，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出针对情绪管理和安全知识的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读材料，初步了解情绪管理和安全知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理和安全知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入情绪管理和安全的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、表达和调节方法，以及各种安全知识。

-组织课堂活动：分组讨论如何应对特定情绪和紧急情况，进行角色扮演模拟紧急疏散。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的疑问，澄清理解上的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪管理和安全知识进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论和角色扮演，实际操作安全设备。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握情绪管理和安全知识的基本概念。

-实践活动法：通过角色扮演和模拟活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理和安全知识，提升实际应用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计情绪管理和安全知识的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐额外的阅读材料和安全教育视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决实际问题。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行学习，深化对情绪管理和安全的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的内容，思考自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓