《听《祖国你好》》精品优质课教案设计.docVIP

祖国，你好

【课程】音乐

【教材】上海市九年义务教育二期课改教材

【年级】三年级第一学期

【教学内容】第五单元听《祖国，你好》

【教学重点】

1、感受歌曲“优美、明快”和“热情、爽朗”两种不同情绪的对比。

2、体验歌曲对我们伟大祖国的无比赞美和深情的祝愿，激发爱国情感。

【教学难点】

运用各种方法和手段激发学生内心的激情，表现好歌曲的内在情感。

【设计思路】

《祖国，你好》选自上海音乐出版社三年级第一学期第五单元，主要教学内容是欣赏歌曲《祖国，你好》，并能在此基础上进行简单的即兴表演。歌曲《祖国，你好》是一首女声独唱歌曲，歌曲正歌部分“优美、明快”和副歌部分“热情、爽朗”的情绪进行了对比，表现了中华儿女对祖国的深情祝福、赞美和热爱之情。

一、运用多媒体教学，激发学生爱国情感

心理学家丹森说：“情感和心境是通向揭示人的世界的道路”。“情感对学习活动具有定向、引导、维持、调节、强化等功能。健康向上的情感是完美人格不可缺少的部分。”祖国，是每个人心中最崇高、最圣洁的词，是深深刻入我们生命深处不朽的烙印，今年正值中华人民共和国成立62周年华诞，为庆祝这一重大历史时刻，让我们用甜美的歌声来赞美祖国、祝福祖国！歌曲《祖国你好》旋律优美流畅，节奏鲜明生动，情绪欢快、活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女热爱祖国、祝福祖国的深厚感情。我在这堂课中，精心设计多媒体课件，包括PPT的背景图片、挑选优秀的爱国主题歌曲视频，从听音乐进教室的《祖国祖国我爱你》，诗朗诵、到欣赏由张也演唱版的MTV，以及最后的拓展《祝福祖国》，都为了创设一个强烈的爱国氛围，激发了学生的爱国情感，提高了他们的审美能力。

二、运用多种方式，提高学生音乐素养

著名的瑞士音乐家爱弥尔.雅克.达尔克罗兹说：人体是一个能够理解音乐要求、解释音乐的部分和整体的一种乐器。通过这个人体乐器，“展示”了音乐的要素，又通过学习者的内心听觉强调、表现音乐的艺术性质。《祖国你好》是一首歌唱祖国、极富感染力的歌曲，它能让听者热血沸腾，情不自禁地又唱又跳。于是我就让学生运用自己的身体乐器展现歌曲所要表达的情感。

在教学过程中，我坚持以教师引导，学生主体的原则，通过“同样一条丝巾，在不同的情绪下该怎样表现？”、“不同情绪选用哪种乐器比较好”以及在综合表演环节时，让学生自由选择表演形式，进行小组合作表演等学习方式，让学生通过自己的理解与辨别，发挥出身体的动觉潜能，跟着音乐尽情地发挥。其实，不管是听《祖国祖国我爱你》音乐进教室，还是对《祖国你好》的欣赏和综合表演以及《祝福祖国》的拓展欣赏，都是为了让学生快快乐乐地感受音乐，享受音乐，通过体验性的音乐欣赏活动激活学生的审美情感，挖掘音乐的多元价值，让课堂得以延伸，让学习的意义得以升华，逐步提高学生的音乐素养。

【教学目标】

1．欣赏歌曲《祖国，你好》，感受歌曲优美舒展和热情激昂两种不同的情绪，表达对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。

2.参与体验与合作，读读、听听、唱唱、敲敲、演演等多种实践活动，感受歌曲《祖国，你好》中两种不同情绪的对比。

3．能用歌唱、演奏、乐器、舞蹈等方式表现歌曲《祖国，你好》。

【教学过程】

一、导入教学

边听歌曲《祖国祖国我爱你》

跟着教师跳进音乐教室。

说明：在歌曲《祖国祖国我爱你》的歌曲声中跳进教室，营造一种美好的、充满爱的课堂气氛。

二、新课教学

（一）引出课题。

1、教师朗读诗歌。

2、请学生为这首诗取一个名字。

3、全班一起有感情地朗读。

说明：教师朗读诗歌，请学生为诗歌命名，使学生明确本课学习主题，并通过有感情的朗读诗歌，激发学生爱国的激情，为新课的学习做好铺垫。

（二）完整欣赏歌曲

1、学生说一说：这首歌曲给了你怎样的感受？

2、选择合适的色块表现歌曲的情绪。

（三）复听歌曲

1、歌曲可以分为几部分？为什么？

2、说一说：歌曲前后两部分分别表达了

怎样的情绪？

（第一部分：优美舒展第二部分：热情激昂）

3、学唱图形谱。

说明：这两个环节主要是完整的欣赏歌曲，让学生对歌曲有一个初步的了解和整体的认识，帮学生初步理解这首歌曲所要表达的内涵。

（四）分段欣赏歌曲

1、欣赏第一段歌曲

（1）讨论：（手拿丝巾）可以用什么动作

方式表现这部分歌曲？

（2）讨论：可以加上什么乐器？（小铃）

（3）集体练习一遍。

2、欣赏歌曲第二段

（1）讨论：（同样是手拿丝巾）可以用什么动作方式表现这部分歌曲？

（2）讨论：可以加上什么乐器？（钹）

（3）集体练习一遍。

（五）集体跟着音乐演唱一遍。

说明：本环节是在完整欣赏的基础上进行分段欣赏，并尝试采用不同形式表现歌曲的方式，引导学生感受歌曲中两种不同情绪的对比，激发学生内心的情感。同时教会学生一