人教版选择性必修三Unit 5 Poems Reading and Thinking教学设计.docx

人教版选择性必修三Unit5PoemsReadingandThinking教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课是人教版选择性必修三Unit5PoemsReadingandThinking的教学设计。本节课的主要内容包括两首诗歌：Theroadnottaken和Themouse.通过对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，让学生理解和欣赏不同类型的诗歌，提高他们的阅读和思维能力。同时，通过诗歌的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，提高学生的阅读和思维能力，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，通过小组讨论、分析和表达自己的观点，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。在学习过程中，学生将学会如何欣赏诗歌，如何运用诗歌中的修辞手法，并能够运用所学知识进行创新性思维和自主学习。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并欣赏两首诗歌的主题、结构和修辞手法。

2.运用所学知识进行诗歌创作和表达自己的观点。

难点：

1.欣赏和分析诗歌中的象征意义和深层含义。

2.运用适当的修辞手法创作诗歌。

解决办法：

1.通过小组讨论和分析，让学生对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，帮助他们理解诗歌的意义。

2.利用示例和练习，让学生模仿和创作诗歌，提供反馈和指导，帮助他们运用所学知识进行诗歌创作。

3.引导学生关注诗歌中的象征意义和深层含义，通过提问和讨论，帮助他们深入理解诗歌的主题和情感。

4.提供诗歌创作的话题和素材，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出有个性化的诗歌作品。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、分析和表达自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和思维品质。

2.案例分析法：通过对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，让学生深入理解和欣赏不同类型的诗歌，提高他们的阅读和思维能力。

3.创作练习法：引导学生运用所学知识进行诗歌创作，培养他们的创新思维和文学素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌文本、图片和相关视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估和互动活动，提高教学效果和效率。

3.在线资源利用：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识面，提高他们的自主学习能力和跨文化交际能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两首诗歌的封面和标题，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们认为，诗歌是什么？”

-学生思考后，邀请几名学生分享他们的看法。

-教师总结并引入本节课的主题：对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，欣赏和理解诗歌的意义。

2.讲授新课（15分钟）

-教师分别介绍两首诗歌的背景和作者，引导学生了解诗歌的创作背景。

-教师分析第一首诗歌的主题、结构和修辞手法，引导学生关注诗歌中的象征意义和深层含义。

-学生自主阅读第二首诗歌，教师提问学生对诗歌的理解和感受。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法，引导学生深入理解和欣赏不同类型的诗歌。

-每组选一名代表分享讨论成果，其他组的学生进行评价和补充。

-教师点评学生的讨论和表达，给予肯定和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个诗歌创作的话题和素材，引导学生运用所学知识进行诗歌创作。

-学生进行创作，教师巡回指导，给予反馈和建议。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调对比两首诗歌的主题、结构和修辞手法的重要性。

-学生表达对本次课程的收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题、结构和修辞手法，并写一篇短文表达自己的观点。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与讨论和创作，培养他们的语言能力和创新思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读其他著名的英语诗歌，如RobertFrost的MendingWall和Birches，WaltWhitman的LeavesofGrass中的诗歌等。

-提供关于诗歌创作和修辞手法的文章，如UnderstandingPoetry和TheArtofRhetoricinPoetry等。

-推荐学生阅读一些英美文学作家的作品，如WilliamShake