第九章 健康知识 拒绝吸烟、酗酒 教学设计 (3).docx

第九章健康知识拒绝吸烟、酗酒教学设计(3)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第九章健康知识拒绝吸烟、酗酒教学设计(3)

教材分析

《第九章健康知识拒绝吸烟、酗酒》是中学健康教育课程的重要组成部分，针对八年级学生，以培养他们树立健康生活方式为目标。本章节通过阐述吸烟、酗酒对身心健康的危害，使学生了解并掌握拒绝不良生活习惯的重要性。教材内容与学生的生活实际紧密相关，旨在引导他们认识到健康对成长的重要性，从而在日常生活中自觉抵制吸烟、酗酒等不良行为。本教学设计将紧扣课本内容，结合实例分析，帮助学生深入理解并践行健康生活理念。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习本章节，培养学生具备以下核心素养：健康意识与行为，使学生深刻理解吸烟、酗酒对个人身心健康的危害，提高自我保护意识和能力；科学素养，让学生掌握科学拒绝不良生活习惯的方法，并运用到实际生活中；社会责任感，引导学生关注公共卫生问题，积极参与禁烟、限酒的社会实践活动，传播健康生活理念。同时，培养学生批判性思维，使他们能够理性分析并抵制身边的不良诱惑。

学情分析

三、学情分析：八年级学生在知识层面，已具备基本的健康知识，但对于吸烟、酗酒对身体的具体危害认识可能还不够深入。在能力方面，他们具备一定的信息收集、处理和分析能力，但自控能力尚待加强，面对生活中的诱惑，可能缺乏坚决拒绝的意志力。在素质方面，学生的道德观念逐渐形成，社会责任感有所增强，但需要在实践中进一步培养和锻炼。此外，部分学生可能存在好奇心理，对尝试吸烟、酗酒等不良行为抱有试探心态，这对课程学习造成一定影响。因此，本章节教学需结合学生的实际情况，注重引导他们树立正确的价值观，提高自我保护意识，培养良好的生活习惯。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程内容能够满足不同层次学生的需求。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（香烟、酒精成分模型）、健康宣传海报。

2.软件资源：健康教育教学课件、视频资料（吸烟酗酒危害）、课程相关教学动画。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教材、健康知识问答数据库、在线健康教育资源。

5.教学手段：小组讨论、案例分析法、角色扮演、互动问答、课后实践作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于吸烟、酗酒危害的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“吸烟、酗酒对身心健康的危害”主题，设计探究性问题，如“吸烟如何影响呼吸系统？”

-监控预习进度：利用平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解吸烟、酗酒的危害。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如吸烟对身体的直接影响。

-培养学生的信息收集和初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示吸烟酗酒危害的案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解吸烟、酗酒对身体的危害，如肺部疾病、肝脏损害等。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析身边的不良习惯案例。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极吸收新知识，提出问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，学习如何抵制不良习惯。

-提问与讨论：主动提问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授健康知识。

-实践活动法：通过角色扮演等，加深对知识点的理解。

-合作学习法：促进同伴间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-通过案例分析，突破课程重点，如理解吸烟、酗酒对身体的长期影响。

-在实践中，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如制作健康宣传海报。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对健康知识的理解。

-反思总结：评估自己的学习过程，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我驱动，继续学习。

-反思总结法：指导学生自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课程难点，如如何有效地拒绝不良习惯。

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