Unit 7 课时3 Section A（Grammar Focus）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）.docx

Unit7课时3SectionA（GrammarFocus）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit7课时3SectionA（GrammarFocus）

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版2024版七年级英语上册Unit7的GrammarFocus部分展开，重点讲解一般现在时态的用法，通过课本中的实例句型和练习题，帮助学生掌握该时态的构成和用法。结合实际情况，设计互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习一般现在时态，使学生能够准确描述日常生活中习惯性的动作和状态，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生观察、分析一般现在时态的语言现象，发展逻辑思维和批判性思维，增强对英语语法规则的认知。

3.文化意识：通过课本中的实例，了解中西方在表达习惯性行为时的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语语法学习的兴趣，培养自主探究、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前两个单元中学习了动词的一般过去时态和一般将来时态，对动词时态有了初步的认识和了解。此外，他们还对日常生活中的简单动词短语和句子结构有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过互动、游戏等趣味性活动。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但语法概念和逻辑思维能力尚在发展之中。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般现在时态的过程中，学生可能对动词变化规则感到困惑，尤其是第三人称单数形式的变换。此外，对于一般现在时态与一般过去时态、一般将来时态之间的区别和联系，学生可能难以理解。在语法练习和实际应用中，学生可能会出现句子结构混乱、动词时态误用等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、小组讨论和任务型教学法。通过讲解和示例，帮助学生理解一般现在时态的语法规则；小组讨论促进学生对时态用法的深入探讨；任务型教学法鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演、语法接龙游戏等活动，提高学生的参与度和互动性。角色扮演让学生在模拟真实场景中练习一般现在时态；语法接龙游戏则增强学生对时态应用的敏感度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物和卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。通过展示与一般现在时态相关的动画和图片，帮助学生形象理解语法点；使用实物和卡片进行互动练习，增加课堂的趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生初步感知一般现在时态在描述习惯性动作和状态中的应用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其动词形式和句型结构。

详细介绍一般现在时态的构成要素和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课本实例，让学生更好地理解一般现在时态在实际语境中的应用。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态描述日常习惯性行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促