人教部编版《蜜蜂》教案版.pdf

三年级下册语文教案-蜜蜂人教部编版

蜜蜂

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写”蜜、蜂”2个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验过程。

3、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

4、学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。

教学重点：

能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

教学难点：

学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。

教学准备：

1、学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。

2、教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础

上预设教学活动。

课型：新授

课时安排：1课时

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

1、课件出示一些昆虫图片，并这样引入：孩子们，每种小昆虫都有自己独

特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起

走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！

2、顺势出示蜜蜂两个字，指导学生观察字形，在田字格中的占位，并范写，

学生练写。

3、介绍法布尔以及他的《昆虫记》

4、过度：今天我们就学习他的一篇文章——《蜜蜂》。

二、初读课文，整体感知

1、教师检查学生自学情况：

⑴课件出示生字，用指名读、领读等方式检查生字新词的认读情况。

⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法，鼓励学生将这些方

法进行灵活运用。

⑶通过识字游戏——蜜蜂采蜜加深学生的印象。

2、学生自由朗读课文

⑴要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

⑵思考：本文写了作者做了一个有关蜜蜂的什么实验？

预设：

蜜蜂有辨认方向的能力

①指名读第一自然段，询问作者是如何知道蜜蜂有辨认方向的能力的呢？

从“听说”一词中可以看出作者是个怎样的人？

预设：

好奇心强

不轻信别人

严谨

②在这句话中有一组关联词，生找到“无论┄┄总是┄┄”

③请学生用这组关联词进行造句。

三、研读课文

1、默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做

实验的？实验过程可以分为哪几步？

师生共同总结出：捉蜜蜂——叫女儿等——走四公里——做记号——放飞蜜

蜂——回家等——得出结论

2、指名朗读第二自然段，看看实验前作者都做了哪些准备？

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小

女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的身上做

了白色的记号，然后放了出来。

预设：

捉了一些蜜蜂

放入纸袋

叫小女儿在蜂窝旁等

走四公里

做白色记号

⑴询问学生：

在蜜蜂身上做记号是为了___________________。

让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。

把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。

作者走了四公里路是为了______________________。

⑵那这些准备能不能省去其中一个或几个呢？

生能体会出不能，进而感受作者严谨的科学态度。

3、当作者把这些蜜蜂放飞后，蜜蜂们是怎样的反应？

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候

刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

引导学生由此感受作者观察的仔细以及文章语言的准确。

4、作者看到蜜蜂向四面飞散，并且此时刮起了狂风，蜜蜂飞的很低是，他

心里是怎么想的？

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

⑴这是一个什么句？

反问句

请学生将这个反问句改成陈述句

⑵那这些蜜蜂有没有回到自己的家呢？我们下节课再学。

四、布置作业

推荐阅读《昆虫记》

五、板书设计

14蜜蜂

捉——叫女儿等——走四公里——做记